10惊弓之鸟特级教师教学实录

日期:2016-2-22 10:49 阅读:

共1课时

10　惊弓之鸟　小学语文人教2001课标版

1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课，揭示课题

1、今天，我们来学习第10课《惊弓之鸟》，这是一个非常有趣的故事。（板书课题）

谁能说说这个题目的意思？（被箭惊吓的鸟）

活动2【讲授】自读课文，提出要求

请同学们把书打开，自己轻轻地读课文，把课文读通，想想：课文主要说了谁的什么事？不懂的地方呆会儿提出来。

活动3【讲授】整体感知课文

１．初步了解内容。

课文主要说了谁的什么事？（指１～２名学生说）

板书：不用箭只拉弦掉下来

２．请大家再默读一遍课文，看看你认为可以分为那两个部分，为什么要这样分呢？

由学生得出1—5段为一个部分，因为讲了更羸射下大雁的经过和结果；6—9段为一个部分，讲了不用箭射下大雁的原因。

3、让学生默读这五个自然段，一边读一边思考每个自然段讲什么?

活动4【讲授】学习课文第一部分的内容

1、学习第１自然段。（提出问题：第一自然段介绍了哪些内容?）

⑴ 更羸是怎样一个人？（指１～２名学生说）

这就是课文第一自然段告诉人们的。（多媒体显示：第１自然段）

引导学生从理解“能手”到理解“射箭能手”，再理解“有名的射箭能手”。“能手”是说有着某种专长而社会地位一般的人，“射箭能手”是说射箭的技艺不同一般且仅此而已，加上“有名”两字可看出更羸善射已是家喻户晓，课文中说更羸是魏国有名的──（射箭能手）。你们想他射箭的本领怎样？（多媒体显示：“射箭能手”变红）

（2）来，咱们把这一段读读好。（多媒体显示：第１自然段）

2．学习第二自然段。

（1）请勾出描写大雁的词语。（提出“这只大雁有什么特殊的地方?”）

引导学生抓住“一只”、“慢慢”等词语认识事物的表象。大雁喜群飞而徙，“一只”说明它掉队了或是有其它意外情况。“慢慢”是说飞得慢而吃力。在学生了解了大雁的特殊之处后，让学生相机体会三个句子是怎样联系在一起的：先讲“去打猎”，再讲“雁飞来”，后讲“指雁说”，

（2）指名朗读这一段。（注意人物说话时的语气，重点读好上面的一些词语）。
3、学习三、四自然段。

过渡：（指板书）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下来。你们觉得奇怪吗？课文中有个人也觉得很奇怪，是谁？

请学生朗读。要求：学生朗读时注意魏王说话的语气。

你是怎样理解“信不过”的？什么意思？

引导学生体会更羸对魏王所说的话让人感到奇怪。因为这是从来也未曾听说过的。

（3）更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。）能读出这些意思吗？

（4）“你有这样的本事?”让学生体会魏王言语中对更赢有神奇般的本领感到极其怀疑。

（5）如果你是魏王，你是不是也会感到很奇怪呢？那请你用这种语气读一读。
　　①学生练读。 ②范读指导。 ③指名分角色读。

4．学习第五自然段。

请同学们先自己读一读这一段，看这一个句子中讲了几层意思？

引导学生从前后联系中发现其中的两层意思：弦响、雁落，

（2）那请大家思考一下：“更羸并不取箭”这句话中不用“并”也能讲通顺，现在用上“并”起了什么作用?（加强语气，强调更赢不取箭只拉弓就射下大雁，从容自若，成竹在胸）

（3）出示字幕：“……那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀。忽然从半空里直掉下来。”用红笔在其中两个“直”上加点，

请大家理解这两个“直”在不同的句子里，有着不同的意思？

（“直往上飞”是说大雁听到弦响一个劲儿往上飞，飞得急；“直掉下来”是说大雁一点儿也不能飞了，掉得快。）

（3）指名朗读本段，强调要对加点的字重读。出示插图。

活动5【活动】请大家轻声读全文的第一部分、边读边想：这一部分主要讲了什么　

学生思考

10　惊弓之鸟　

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