8世界地图引出的发现教学设计(第二课时)

地区： 河南省 - 开封市 - 开封县

学校：开封县范村乡范村中心小学

8　世界地图引出的发现　 小学语文       人教2001课标版

1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
2、有感情地朗读课文。

3、读课文，想画面，感受大自然的神奇。

对于农村的孩子来说，外出旅游、参观的机会要比城市的孩子少很多，知识面也相对狭窄。但电视、电脑也让孩子开阔了视野，了解到不少东西。相信孩子们学习此课会很有兴趣。

一边读一边想象画面。

一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，
看看那里是怎样一道风景线。
四、有感情地朗读全文。
板书设计：　　　　　　雅鲁藏布大峡谷
　　　　　　　　　　　　　　　神奇
　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境

一、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文。要求读正确、流利，能理解上下文理解词语。

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同解决。

3、本文是按怎样的顺序来写的？找出文中的过渡句。

4、试着用“通过……发现……设想……论证……”介绍课文内容。

请多名同学介绍。

二、学习课文

1、读课文1——4自然段

（1）师相机出示地图，让学生找出哪里是非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，哪里是南洲上巴西的一块突出的部分。

（2）你在地图上发现了什么？与魏格纳的发现一样吗？

（3）有了这样重大的发现，你的心情如何？魏格纳和我们一样吗？

（4）齐读这部分

2、读课文5——8自然段

（1）师：如果你是魏格纳，此时会有什么想法？

（2）小组讨论：为了证实自己的想法，魏格纳做了哪些工作？发现了什么证据？

（3）小组交流，明确，归纳

中龙化石既见于巴西东部，也见于非洲西南部

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋                  巴西和非洲大陆以前是

中龙当时生活在同一块大陆上的                    连接在一起的

（4）这件事结果如何？

三、复述故事，交流读后感

1、复述故事

2、组织讨论：从魏格纳身上你受到什么启发？

鼓励学生发表自己的见解，学习魏格纳勇于探索的精神

复述故事，交流读后感

1、复述故事

2、组织讨论：从魏格纳身上你受到什么启发？

鼓励学生发表自己的见解，学习魏格纳勇于探索的精神

把这个故事说给同伴听。

8　世界地图引出的发现　

8　世界地图引出的发现　

一、导入新课
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，
看看那里是怎样一道风景线。
四、有感情地朗读全文。
板书设计：　　　　　　雅鲁藏布大峡谷
　　　　　　　　　　　　　　　神奇
　　　　　　　　　　世界之最　　　　世界最后一块密境

一、自读课文，初步感知。

1、学生自读课文。要求读正确、流利，能理解上下文理解词语。

2、自学反馈。提出不理解的词语，师生共同解决。

3、本文是按怎样的顺序来写的？找出文中的过渡句。

4、试着用“通过……发现……设想……论证……”介绍课文内容。

请多名同学介绍。

二、学习课文

1、读课文1——4自然段

（1）师相机出示地图，让学生找出哪里是非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾，哪里是南洲上巴西的一块突出的部分。

（2）你在地图上发现了什么？与魏格纳的发现一样吗？

（3）有了这样重大的发现，你的心情如何？魏格纳和我们一样吗？

（4）齐读这部分

2、读课文5——8自然段

（1）师：如果你是魏格纳，此时会有什么想法？

（2）小组讨论：为了证实自己的想法，魏格纳做了哪些工作？发现了什么证据？

（3）小组交流，明确，归纳

中龙化石既见于巴西东部，也见于非洲西南部

中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋                  巴西和非洲大陆以前是

中龙当时生活在同一块大陆上的                    连接在一起的

（4）这件事结果如何？

三、复述故事，交流读后感

1、复述故事

2、组织讨论：从魏格纳身上你受到什么启发？

鼓励学生发表自己的见解，学习魏格纳勇于探索的精神

复述故事，交流读后感

1、复述故事

2、组织讨论：从魏格纳身上你受到什么启发？

鼓励学生发表自己的见解，学习魏格纳勇于探索的精神

把这个故事说给同伴听。