7蟋蟀的住宅教案2

地区： 湖南省 - 长沙市 - 开福区

学校：长沙青竹湖湘一外国语学校

7　蟋蟀的住宅 小学语文       人教2001课标版

1、智慧技能：鼓励学生通过自己的阅读，领悟作者的写作意图，学会发表自己的见解，提高学生的表达能力和思维能力。

2、认知策略：了解蟋蟀住宅的特点和它是怎样建筑住宅的，知道蟋蟀住宅有名的真正原因。

3、动作技能：有感情地朗读课文。

4、情感态度：激发学生留心观察周围事物的兴趣和习惯，体会蟋蟀不肯随遇而安的吃苦耐劳的精神。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。本着这一宗旨，教学中，我充分发挥每个学生的智力潜能，培养学生独立思考、勇于探索的精神。为达成教学目标，我对教材作适当的组合，拓宽、延伸，把文路、教路、学路三者和谐地统一起来，促进学生语文综合素养的提高。

了解蟋蟀住宅的特点和它是怎样建筑住宅的，知道蟋蟀住宅有名的真正原因。激发学生留心观察周围事物的兴趣和习惯，体会蟋蟀不肯随遇而安的吃苦耐劳的精神。

教学事件

课堂活动

呈现刺激材料

激发兴趣

课件出示：放大的蟋蟀图片。同学们，认识这小东西吗？叫什么名字？

2、引发记忆

“蟋蟀”两字怎么写？谁愿意上台把它写在黑板上，要求正确、美观、大方。其他学生认真观察。

3、师生活动

一人上台书写后，师生一起评价。

4、引起注意

别看这小家伙小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你们知道它有哪些本领吗？

师随机板书：住宅

5、引发行为

小东西的住宅到底是什么样的呢？请同学们打开书，默读课文，用“——”划出有关句子。

6、呈现刺激材料

学生讨回答后，课件出示课文句子，指名朗读。再出示蟋蟀的住宅。

7、提供学习指导

小家伙的住宅，不就是一个小洞吗，有啥了不起的？谁来说说自己的住宅？了解周老师的住宅吗？（课件出示：现代家庭住宅）

我们的住宅宽敞明亮，虽说不上富丽堂皇，可比起蟋蟀的住宅，那是好多了。但为什么没有这小家伙的有名呢？我还真有点不服气。今天，我就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员，来评一评谁的住宅有名，谁的住宅更了不起。

8、引发行为

那怎样才能做一个公正的合格的评委呢？学生讨论，指名回答。

不错，都够资格的。那么，这个小家伙的住宅到底有什么特点呢？请各位评委进一步读课文，并用几个词把蟋蟀住宅的特点概括出来。

9、呈现刺激材料，引发行为

现在，让我们了解一下各评委的水平。我们先请十位评委分段朗读课文。学生读完后，提出自己觉得需要理解掌握的词语。重点结合上下文理解词语“随遇而安”。

9、提供学习指导

今天评委的水平可真够高的。我相信，接下来的评判会一定会非常精彩。

10、引发行为

讨论、比较住宅特点：

（1）小蟋蟀的住宅朝着阳光。（向阳）

（2）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

师：我的住宅不用隐蔽。

（3）小蟋蟀我们的墙壁更光滑。

我们的住宅墙壁很光滑。

11、提供反馈

小家伙真不简单，一个小洞也有这么多的名堂，但是我们的住宅有电灯、电话、电视、冰箱、空调、热水器……它有吗？谁的住宅好？

12、提供学习指导

我们的住宅都比它好，可为什么没它的有名呢？请评委们再认真地去读课文，并用“~~~”划出相关的句子。

13、引发行为

（课件对比画面）

读后再比，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。（我们建住宅要请泥工、装修工、管道工等等，别说一个人，少说也要十几号人，所需材料也是花了很多钱买回来的。平时也不会经常去修整。）

14、提供学习指导

今天，同学们的评委当得非常出色。现在你们已经不是评委了，而是建筑专家——蟋蟀工程师，现在正准备参加昆虫联合国总部召开的国际建筑经验交流大会。（课件创设情境）小组合作。下面请蟋蟀工程师介绍一下，你是如何修筑住宅的，你的住宅有什么特点？（合作小组推荐代表）

15、激发学生的创造意识

学生准备后，发言。

16、提供反馈

学生互评，自我评价

17、促进保持和迁移

我们今天通过自己的学习，知道了蟋蟀住宅的特点，以及它吃苦耐劳的精神。了解作者法布尔吗？他为什么能把蟋蟀的住宅介绍得如此生动具体呢？相对蟋蟀有进一步的了解，请回家上网或利用图书馆查找相关的资料。布置作业：

观察一种小动物，模仿课文创作。

7　蟋蟀的住宅

7　蟋蟀的住宅

教学事件

课堂活动

呈现刺激材料

激发兴趣

课件出示：放大的蟋蟀图片。同学们，认识这小东西吗？叫什么名字？

2、引发记忆

“蟋蟀”两字怎么写？谁愿意上台把它写在黑板上，要求正确、美观、大方。其他学生认真观察。

3、师生活动

一人上台书写后，师生一起评价。

4、引起注意

别看这小家伙小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你们知道它有哪些本领吗？

师随机板书：住宅

5、引发行为

小东西的住宅到底是什么样的呢？请同学们打开书，默读课文，用“——”划出有关句子。

6、呈现刺激材料

学生讨回答后，课件出示课文句子，指名朗读。再出示蟋蟀的住宅。

7、提供学习指导

小家伙的住宅，不就是一个小洞吗，有啥了不起的？谁来说说自己的住宅？了解周老师的住宅吗？（课件出示：现代家庭住宅）

我们的住宅宽敞明亮，虽说不上富丽堂皇，可比起蟋蟀的住宅，那是好多了。但为什么没有这小家伙的有名呢？我还真有点不服气。今天，我就聘请我们全班同学做住宅评判委员会的委员，来评一评谁的住宅有名，谁的住宅更了不起。

8、引发行为

那怎样才能做一个公正的合格的评委呢？学生讨论，指名回答。

不错，都够资格的。那么，这个小家伙的住宅到底有什么特点呢？请各位评委进一步读课文，并用几个词把蟋蟀住宅的特点概括出来。

9、呈现刺激材料，引发行为

现在，让我们了解一下各评委的水平。我们先请十位评委分段朗读课文。学生读完后，提出自己觉得需要理解掌握的词语。重点结合上下文理解词语“随遇而安”。

9、提供学习指导

今天评委的水平可真够高的。我相信，接下来的评判会一定会非常精彩。

10、引发行为

讨论、比较住宅特点：

（1）小蟋蟀的住宅朝着阳光。（向阳）

（2）小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中。（隐蔽）

师：我的住宅不用隐蔽。

（3）小蟋蟀我们的墙壁更光滑。

我们的住宅墙壁很光滑。

11、提供反馈

小家伙真不简单，一个小洞也有这么多的名堂，但是我们的住宅有电灯、电话、电视、冰箱、空调、热水器……它有吗？谁的住宅好？

12、提供学习指导

我们的住宅都比它好，可为什么没它的有名呢？请评委们再认真地去读课文，并用“~~~”划出相关的句子。

13、引发行为

（课件对比画面）

读后再比，体会蟋蟀吃苦耐劳的精神。（我们建住宅要请泥工、装修工、管道工等等，别说一个人，少说也要十几号人，所需材料也是花了很多钱买回来的。平时也不会经常去修整。）

14、提供学习指导

今天，同学们的评委当得非常出色。现在你们已经不是评委了，而是建筑专家——蟋蟀工程师，现在正准备参加昆虫联合国总部召开的国际建筑经验交流大会。（课件创设情境）小组合作。下面请蟋蟀工程师介绍一下，你是如何修筑住宅的，你的住宅有什么特点？（合作小组推荐代表）

15、激发学生的创造意识

学生准备后，发言。

16、提供反馈

学生互评，自我评价

17、促进保持和迁移

我们今天通过自己的学习，知道了蟋蟀住宅的特点，以及它吃苦耐劳的精神。了解作者法布尔吗？他为什么能把蟋蟀的住宅介绍得如此生动具体呢？相对蟋蟀有进一步的了解，请回家上网或利用图书馆查找相关的资料。布置作业：

观察一种小动物，模仿课文创作。