亡羊补牢名师教学设计2

语文3下-9.1 小学语文       人教2001课标版

1.有感情地朗读这则寓言。

2.学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

【引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

一、谈话激趣,揭示课题

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.过去我们学过哪些寓言？

3.寓言有什么特点？（通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深刻道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）（课件出示）

4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言《亡羊补牢》。看老师写课题：《亡羊补牢》，指名读，齐读。（课件出示）

二、说文解字，理解题意。

1．“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（课件出示）

2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3．用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示）

4．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5．再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1．你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2．用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3．养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4．小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1．课文哪几个小节讲丢羊的？（课件出示）

2．自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3．同桌互议。

4．集体交流：

A.羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（课件出示）

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （课件出示）

（3）齐读这句话。（第三句）（课件出示）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系。

（6）指名读。（指导方法）

B.街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（课件出示）

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）（课件出示）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？你赞同他的说法吗？为什么？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生读养羊人和街坊的对话。

5．让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。（课件出示）

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6．指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7．二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。（课件出示）

8．讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示课件，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（课件出示）

（8）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（补牢）。

五、深层理解，体会寓意。

1．再次出示课件，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2．同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（肯接受意见，及时改正），就（不算晚）。（课件出示）

5．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）（课件出示）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、学习生字，总结全文。

1．再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。（课件出示）

3．总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4．认读生字。

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

（2）难字指导记忆书写。

寓：写时注意第11笔是横，不是点。

窟窿：本意指“洞”，因而“洞穴”的穴做偏旁。

叼：右边的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。

街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。

悔：左边是“忄”不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

七、当堂作业，反馈检查。

1.抄写生字。

2.有感情朗读课文。

3.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

语文3下-9.1

语文3下-9.1

一、谈话激趣,揭示课题

1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2.过去我们学过哪些寓言？

3.寓言有什么特点？（通过一个生动有趣的小故事，告诉人们深刻道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）（课件出示）

4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）

5.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言《亡羊补牢》。看老师写课题：《亡羊补牢》，指名读，齐读。（课件出示）

二、说文解字，理解题意。

1．“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？（课件出示）

2．指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。

3．用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示）

4．看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

5．再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

三、初读课文，了解内容。

1．你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2．用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3．养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4．小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1．课文哪几个小节讲丢羊的？（课件出示）

2．自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3．同桌互议。

4．集体交流：

A.羊圈破了个窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（课件出示）

（2）“窟窿”就是——（洞）。怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。 （课件出示）

（3）齐读这句话。（第三句）（课件出示）

（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。

（5）理清这小节三句话之间的联系。

（6）指名读。（指导方法）

B.街坊劝告，他不听。

（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（课件出示）

（3）引导评议，齐读。

（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）（课件出示）

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？你赞同他的说法吗？为什么？

（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

（6）指名读，评议。

（7）老师说提示语，学生读养羊人和街坊的对话。

5．让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。（课件出示）

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6．指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7．二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。（课件出示）

8．讨论交流：

（1）养羊人是怎么做的？出示课件，看图说话。

（2）指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。

（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。

（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。

（5）将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……）

（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（课件出示）

（8）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（补牢）。

五、深层理解，体会寓意。

1．再次出示课件，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2．同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3．如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4．揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（肯接受意见，及时改正），就（不算晚）。（课件出示）

5．在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）（课件出示）

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、学习生字，总结全文。

1．再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2．所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。（课件出示）

3．总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

4．认读生字。

（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的。

（2）难字指导记忆书写。

寓：写时注意第11笔是横，不是点。

窟窿：本意指“洞”，因而“洞穴”的穴做偏旁。

叼：右边的笔顺是先写横折竖钩，后写一提，不要写成“撇”。

街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的。

悔：左边是“忄”不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

七、当堂作业，反馈检查。

1.抄写生字。

2.有感情朗读课文。

3.联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。