|
共1课时
第2节 生长素的生理作用… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1.概述植物生长素的生理作用。 2.尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度 3.会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用 4. 对学生读示意图、图解进行训练，培养学生自学能力 2学情分析 通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。重点让学生尝试如何将科学发现在生产实践中进行应用。学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。 3重点难点 生长素的生理作用 会举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点生长素的两重性 举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用 教学活动 活动1【导入】生长素的生理作用温故知新，以“矛盾”巧妙引入首先回顾生长素的发现过程，引导学生回忆归纳生长素的特点：植物生长素可以起促进生长的作用。 2、创设情境，探索新知 通过多媒体课件展示问题：植物向光性形成的原因是什么？激发学生探究其原理的学习欲望。 活动2【讲授】生长素的作用方式生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 问题：将幼小植株在适宜条件下横放，一段时间以后，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。你能对这种现象提出合理的解释吗？ 活动3【讲授】生长素浓度与所起作用的关系不同器官对生长素浓度敏感度不同 生长素浓度与促进植物生长的关系 活动4【讲授】生长素的作用特点1、两重性 既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 2、生长素的应用 促进扦插枝条生根；促进果实发育；诱导单性结实，形成无籽果实；防止落花落果；杂草的除草剂 活动5【练习】练习 练习：右图为白杨树的主干上端。A、B、C、D分别为其上生长的侧芽。请分析 1这些侧芽发育成枝的顺序是（ ） 2生长素主要由 （ ） 处产生，以 （ ） 的方式积累在侧芽处。 3如剪去顶芽，A将发育成枝条，原因是 （ ） 。此时 （ ） 芽处生长素浓度最高， （ ） 芽处生长素浓度最低。 4上述现象称为（ ） 它证明了生长素生理作用特征是（ ） 1、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的 生长素溶液滴在该花的子房上，处理该花的 时期和条件是 A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊 活动6【测试】测试绿色植物倒伏后，它的茎杆能部分恢复 直立状态，引起这种现象的原因是 A 受重力影响，向地侧生长素浓度高，生长 速度快 B 受重力影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度快 C 受重力影响，向地侧生长素浓度低，生长 速度快 D 受光线影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度慢 活动7【作业】作业1下列现象中，生长素浓度对植物器官作用效果不相同的是（ ） A根的向地性和茎的背地性 B植物的向地性和顶端优势 C茎的背地性和植物的向光性 D根的向地性和带芽的枝条生根 2下列叙述不正确的是（ ） A.摘除顶芽，能解除顶端优势 B生长素在高浓度下，可以起到去除某些杂草的功能 C.用一定浓度的生长素处理未授粉的黄瓜可得到无籽果实 D.生长素的浓度越低，促进作用越强 3、下列关于顶端优势的叙述中错误的是（ ） A切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长被抑制 B．除去顶芽，侧芽生长被抑制 C．顶芽优先生长时，侧芽生长受到抑制 D．顶芽生长衰弱，促进侧芽生长 4、对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理（ ） A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块 B．去顶后在断口上放一琼脂小块 C．不去顶 D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素 5、下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（ ） A．杨树顶芽的生长 B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长 C．番茄子房发育成果实 D．梨树侧芽萌发的抑制 6、在农业生产上，可通过移植促进植物侧根的生长，这是因为在移植过程中能（ ） A．破坏根的顶端优势 B．促进侧根的生长素形成 C．促进侧根细胞分裂 D．破坏侧根的生长素形成 7生产上用一定浓度的生长素类似物处理雌蕊柱头，获得无子番茄果实，应选择( ） A．开花后，不去雄蕊 B．开花后，去掉雄蕊 C．花蕾期，不去雄蕊 D．花蕾期，去掉雄蕊 第2节 生长素的生理作用 课时设计 课堂实录第2节 生长素的生理作用 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点生长素的两重性 举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用 教学活动 活动1【导入】生长素的生理作用温故知新，以“矛盾”巧妙引入首先回顾生长素的发现过程，引导学生回忆归纳生长素的特点：植物生长素可以起促进生长的作用。 2、创设情境，探索新知 通过多媒体课件展示问题：植物向光性形成的原因是什么？激发学生探究其原理的学习欲望。 活动2【讲授】生长素的作用方式生长素不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。 问题：将幼小植株在适宜条件下横放，一段时间以后，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。你能对这种现象提出合理的解释吗？ 活动3【讲授】生长素浓度与所起作用的关系不同器官对生长素浓度敏感度不同 生长素浓度与促进植物生长的关系 活动4【讲授】生长素的作用特点1、两重性 既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。 2、生长素的应用 促进扦插枝条生根；促进果实发育；诱导单性结实，形成无籽果实；防止落花落果；杂草的除草剂 活动5【练习】练习 练习：右图为白杨树的主干上端。A、B、C、D分别为其上生长的侧芽。请分析 1这些侧芽发育成枝的顺序是（ ） 2生长素主要由 （ ） 处产生，以 （ ） 的方式积累在侧芽处。 3如剪去顶芽，A将发育成枝条，原因是 （ ） 。此时 （ ） 芽处生长素浓度最高， （ ） 芽处生长素浓度最低。 4上述现象称为（ ） 它证明了生长素生理作用特征是（ ） 1、要得到番茄的无子果实，需将一定浓度的 生长素溶液滴在该花的子房上，处理该花的 时期和条件是 A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊 活动6【测试】测试绿色植物倒伏后，它的茎杆能部分恢复 直立状态，引起这种现象的原因是 A 受重力影响，向地侧生长素浓度高，生长 速度快 B 受重力影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度快 C 受重力影响，向地侧生长素浓度低，生长 速度快 D 受光线影响，背地侧生长素浓度高，生长 速度慢 活动7【作业】作业1下列现象中，生长素浓度对植物器官作用效果不相同的是（ ） A根的向地性和茎的背地性 B植物的向地性和顶端优势 C茎的背地性和植物的向光性 D根的向地性和带芽的枝条生根 2下列叙述不正确的是（ ） A.摘除顶芽，能解除顶端优势 B生长素在高浓度下，可以起到去除某些杂草的功能 C.用一定浓度的生长素处理未授粉的黄瓜可得到无籽果实 D.生长素的浓度越低，促进作用越强 3、下列关于顶端优势的叙述中错误的是（ ） A切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长被抑制 B．除去顶芽，侧芽生长被抑制 C．顶芽优先生长时，侧芽生长受到抑制 D．顶芽生长衰弱，促进侧芽生长 4、对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理（ ） A．去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块 B．去顶后在断口上放一琼脂小块 C．不去顶 D．不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素 5、下列生理现象不需要其他部位供应生长素的是（ ） A．杨树顶芽的生长 B．燕麦胚芽鞘尖端以下部位的弯曲生长 C．番茄子房发育成果实 D．梨树侧芽萌发的抑制 6、在农业生产上，可通过移植促进植物侧根的生长，这是因为在移植过程中能（ ） A．破坏根的顶端优势 B．促进侧根的生长素形成 C．促进侧根细胞分裂 D．破坏侧根的生长素形成 7生产上用一定浓度的生长素类似物处理雌蕊柱头，获得无子番茄果实，应选择( ） A．开花后，不去雄蕊 B．开花后，去掉雄蕊 C．花蕾期，不去雄蕊 D．花蕾期，去掉雄蕊 Tags：2节,生长素,生理,作用,优秀
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
