第2节生长素的生理作用教学设计

日期:2016-2-22 10:22 阅读:

共1课时

第2节　生长素的生理作用… 高中生物人教2003课标版

1教学目标

知识目标：概述植物生长素的生理作用

能力目标：进行图形分析和归类总结的能力

情感态度价值观目标：关注植物生长素的应用价值

2学情分析

通过对第一节的学习，学生对生长素促进生长的能力已经有了初步的认识，认可了生长素对植物生长的重要影响。但是因为我们的学生多为城市的孩子，他们对农作物的接触很少，所以对生长素在农业生产上的应用并不了解。这需要教师在课堂上加以引导。

3重点难点

重点：生长素的生理作用

难点：生长素的应用

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】旧知导课

幻灯片展示图片：向光生长的植物，出墙的红杏。复习旧知

同时展示横向放置后茎背地生长、根向地生长的小树，引出新知

活动2【活动】情境展示

由生物兴趣小组的三名同学以情景剧的形式再现根的向地生长

并引出教材问题探讨

情景剧：

甲：哎呀！这热带雨林的路也太难走了！

乙：可不是吗!这里不仅没什么路，连树都不直立生长！

丙：咦！我记得几年前我来的时候，它还是一棵倒地的小树，现在怎么根向下生长，茎向上生长呢！

甲：这你都不知道！没学过生物吧！

老师说了，那是因为当植物横向放置时，茎尖产生的生长素就会向近地侧横向运输，导致近地侧生长素多，长得快，茎自然就背地生长了！

丙：可是根为什么会向地呢？

甲：这个。。。。。。。老师好像还没有说！

乙：我知道，我知道，那时因为根特别敏感，近地侧生长素多了以后，反而生长的慢了！

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乙：咳！一看你们就没有预习，快跟我回去看看第二节的“问题探讨”吧！

活动3【讲授】图形分析；师生问答

通过师生问答的讲授方式，得出根向地生长的原因，在解决知识的同时，提高学生的图形分析能力。

同时解决问题探讨中的2个问题，并以此引出生长素的特点：两重性

活动4【活动】图例展示；展现小组能力

幻灯片展示：松树、杨树。

给出顶端优势的定义

引导学生小组讨论为什么会出现顶端优势？让学生在讨论中解决问题，体会团队的力量。

活动5【活动】应用讨论；回归现实

教师创设情境：倘若你是一个农场主该如何利用生长素提高或改良农作物？

引导学生学以致用，回归到现实生活。

这部分内容，教师可让学生小组讨论，后每个小组派代表前来展示并自己小组最想要的应用并解释理由和注意事项，以在解决问题的同时，实现学生自我价值的提升

活动6【练习】反馈练习巩固所学

1、某地开花时节连续阴雨天气，作物无法传粉，下

列哪种作物可以用生长素处理，可使产量不减（）

A 大豆 B 瓜子

C 苹果 D 花生

2.资料分析：除草剂的使用

3.对第三章涉及的现象如顶端优势、根的向地性、茎的背地性、向光性、除草剂加以解释

第2节　生长素的生理作用　

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