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郭明珠
地区： 河南省 - 焦作市 - 沁阳市 学校：沁阳市实验小学 共1课时8 世界地图引出的发现 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 2学情分析本文是按照事情发展的顺序来叙述的，每个部分连接自然，运用“这不会是一种巧合吧？”“于是……”“魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人”等过渡句，使文章浑然一体。阅读这篇课文，能让学生懂得段与段之间的有机联系，有助于提高阅读能力。文中还有很多具有积累价值的词语，如“洁白宁静、性格豪放、静谧舒适、坐卧不安、不可思议、浩如烟海、飞渡重洋”，对丰富学生的词汇很有好处。 3重点难点【教学重点】 了解魏格纳发现大陆漂移的过程。 【教学难点】 理解有关的地理知识 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】8 世界地图引出的发现一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题,一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。 二、出示学习目标：（白板出示学习目标） 1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。 【设计理念】 (让学生了解本节课的学习目标，带着任务去学习，课堂上紧张起来，更好地融入到学习过程中。） 三、朗读课文，整体感知 四、检查生字预习情况（白板拉幕出示词语） 静谧 资料 召开 起源 性格豪放 静谧舒适 坐卧不安 飞渡重洋 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 【设计理念】 （此环节设计意图：白板拉幕出示词语，学生始终在“神秘任务”的情境中进行学习，持续调动学生的学习动力。） 五、自由读课文，读准字音，思考：（白板出示思考题） 1.这篇课文主要讲了魏格纳的什么事情？（介绍魏格纳） 2.什么是大陆漂移说？（出示地球仪） 3.魏格纳对大陆漂移说的奇想是怎么出现的呢 【设计理念】 (让学生带着问题去学习，养成边读边思考的习惯。) 六、请大家自由朗读2、3、4自然段，思考下面的问题： （白板出示思考题） 1.找出描写魏格纳发现及其心情的句子。 2.你觉得魏格纳是个怎样的人？ 3.本文是按什么顺序来写的？ 【设计理念】 (让学生带着问题去学习，养成边读边思考的习惯。) 七、当堂检测（白板出示检测内容） 写出下列词语的近义词和反义词 静谧 豪放 洁白 起源 八、作业： 1.摘录课文中的好词 2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。 教学反思：
8 世界地图引出的发现 课时设计 课堂实录8 世界地图引出的发现 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】8 世界地图引出的发现一、教师导入：法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家。今天我们要阅读的这篇文章介绍的是德国著名天文学家、气象学家和地球物理学家魏格纳的故事。齐读课题,一张普通的世界地图会引出什么发现呢？让我们带着这个问题去阅读课文。 二、出示学习目标：（白板出示学习目标） 1.认识7个生字。能借助字典联系上下文，理解不懂的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。 3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。 【设计理念】 (让学生了解本节课的学习目标，带着任务去学习，课堂上紧张起来，更好地融入到学习过程中。） 三、朗读课文，整体感知 四、检查生字预习情况（白板拉幕出示词语） 静谧 资料 召开 起源 性格豪放 静谧舒适 坐卧不安 飞渡重洋 不可思议 精神大振 枉费心机 浩如烟海 【设计理念】 （此环节设计意图：白板拉幕出示词语，学生始终在“神秘任务”的情境中进行学习，持续调动学生的学习动力。） 五、自由读课文，读准字音，思考：（白板出示思考题） 1.这篇课文主要讲了魏格纳的什么事情？（介绍魏格纳） 2.什么是大陆漂移说？（出示地球仪） 3.魏格纳对大陆漂移说的奇想是怎么出现的呢 【设计理念】 (让学生带着问题去学习，养成边读边思考的习惯。) 六、请大家自由朗读2、3、4自然段，思考下面的问题： （白板出示思考题） 1.找出描写魏格纳发现及其心情的句子。 2.你觉得魏格纳是个怎样的人？ 3.本文是按什么顺序来写的？ 【设计理念】 (让学生带着问题去学习，养成边读边思考的习惯。) 七、当堂检测（白板出示检测内容） 写出下列词语的近义词和反义词 静谧 豪放 洁白 起源 八、作业： 1.摘录课文中的好词 2.课下去查找有关大陆漂移说的其他资料。 教学反思：
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