7蟋蟀的住宅第一课时导学案

地区： 四川省 - 凉　山 - 昭觉县

学校：昭觉县阿并洛古乡中心小学校

7　蟋蟀的住宅　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：
　　　1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
　　　2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点：
　　　　朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

道德教育：

爱惜名誉，拾金不昧，不拿不偷他人物，能抵抗不良诱惑，不做有损人格的事，荣辱观一定要明确。

　一、激趣导入
　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
　 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
　  师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
　　板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
　　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
　　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。
　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
　　3、我想了解一下各评委的水平。
　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。
　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

作业布置：

 1、抄写本课的生字词。

 2、完成“加油站”的选词填空。

7　蟋蟀的住宅　

7　蟋蟀的住宅　

道德教育：

爱惜名誉，拾金不昧，不拿不偷他人物，能抵抗不良诱惑，不做有损人格的事，荣辱观一定要明确。

　一、激趣导入
　（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？
　 蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
　  师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）
　　师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）
　　板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。
　　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
　　　2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）

三、变换角色，再读课文。
　　1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？
　　2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。
　　3、我想了解一下各评委的水平。
　　分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论。
　　1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
　　2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
　（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）
　（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

作业布置：

 1、抄写本课的生字词。

 2、完成“加油站”的选词填空。