第3节伴性遗传特级教师教学实录

第3节　伴性遗传　 高中生物       人教2003课标版

1、知识方面：概述伴性遗传的特点。

2、能力方面：培养学生科学的思维方法和分析问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观方面：来培养学生对科学的热爱和实事求是，严谨踏实的工作态度。

 所任教的学生是高一级的学生，他们已经学习了孟德尔的两大遗传定律，又学习了该定律的细胞学基础，所以对学习和分析人类红绿色盲的遗传方式是有基础的，在学生现有知识面的情况下学习人类红绿色盲的主要婚配方式，总结出伴性遗传的特点，应该难度不大。

1、教学重点：伴性遗传的特点。

2、教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传。

让学生回顾上节课“基因在染色体上”所学的知识，启发学生思考：

（1）摩尔根的实验说明了什么？（基因位于染色体上）

（2）控制果蝇眼色的基因位于哪种染色体上？（性染色）

（3）果蝇白眼和红眼的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（该病与性别相关联）

在这基础上，导出“伴性遗传”的概念。

【师】出示几副有关测试色盲的图片，让学生判断一下自己是否属于色盲患者，并说明色盲的危害。然后引导学生阅读教材中色盲的发现史，从中学习道尔顿的科学精神。

【生】观察判断色盲测试图，讨论色盲的发现史中道尔顿具有哪些值得学习的科学精神。

多媒体出示教材中色盲家系图，提出问题请学生思考：

（1）红绿色盲是显性基因还是隐性基因？从哪些亲子代可以判断？（隐性基因）

（2）红绿色盲基因位于常染色体上，还是性染色体上？找出依据。（性染色体上）

设疑：本家系全是男性患者，是否带有偶然性？

问：同学们课前调查过我国男女色盲患者人数百分比各是多少？从这些数据可以得到什么结论？（红绿色盲患者男性远远多于女性）

（3）红绿色盲基因位于X染色体上，还是Y染色体上？为什么？（X染色体上）

问：红绿色盲基因为何只在X染色体上，而Y上没有？

（出示人类男、女染色体排序图，引导学生得出X染色体上的色盲基因在Y上找不到它的等位基因）

引导学生归纳出：红绿色盲属于伴X染色体的隐性传病。

问：怎样写女性和男性色盲患者的基因型？

展示错误和正确的书写方法。

让学生填写以下表格中人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：

问：若上述基因型的男女个体两两婚配，共有几种婚配方式？（6种），这些婚配方式所生后代色觉如何？通过分析可揭示伴X染色体隐性遗传病的遗传规律）

设疑：假如以下基因型的个体婚配，后代个体的基因型和表现型如何？其婚配方式的遗传图解如何写？

①XBXB×XbY   ②XBXb×XBY  

引导学生写出以上亲代产生的配子种类及子代的基因型、表现型及其比例。

问：从以上色盲遗传图解看出色盲基因是如何传递的？（父亲——女儿——外孙子）引出交叉遗传的概念。

让学生写出以下婚配方式的遗传图解：

 ③XBXb×XbY        ④XbXb×XBY

师生点评黑板上遗传图解的正误，并展示规范写法，然后引导学生分析出：

女性色盲，她的父亲和儿子肯定都是色盲（母病子必病，女病父必病）

出示伴X隐性遗传的其它病例让学生分析：

小明（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就被诊断为血友病患者。如果你是一名医生，他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询。你会建议他们最好生男孩还是生女孩？（生女孩）

（血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，这种病患者的血型液中缺少一种凝血因子，因此造成轻微创伤时，也会血流不止。）

引导学生总结出红绿色盲遗传的特点：

（1）男多于女

（2）交叉遗传

也是伴X染色体隐性遗传的共同特点

布置课后任务：

（1）伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点？与伴x染色体隐性遗传有什么不同？

（2）ZW型性别决定方式有什么特点？与XY型性别决定方式有什么不同？

引导学生总结出红绿色盲遗传的特点：

（1）男多于女

（2）交叉遗传

也是伴X染色体隐性遗传的共同特点

布置课后任务：

（1）伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点？与伴x染色体隐性遗传有什么不同？

（2）ZW型性别决定方式有什么特点？与XY型性别决定方式有什么不同？

第3节　伴性遗传　

第3节　伴性遗传　

让学生回顾上节课“基因在染色体上”所学的知识，启发学生思考：

（1）摩尔根的实验说明了什么？（基因位于染色体上）

（2）控制果蝇眼色的基因位于哪种染色体上？（性染色）

（3）果蝇白眼和红眼的遗传与前面所学的其他性状的遗传有什么不同之处？（该病与性别相关联）

在这基础上，导出“伴性遗传”的概念。

【师】出示几副有关测试色盲的图片，让学生判断一下自己是否属于色盲患者，并说明色盲的危害。然后引导学生阅读教材中色盲的发现史，从中学习道尔顿的科学精神。

【生】观察判断色盲测试图，讨论色盲的发现史中道尔顿具有哪些值得学习的科学精神。

多媒体出示教材中色盲家系图，提出问题请学生思考：

（1）红绿色盲是显性基因还是隐性基因？从哪些亲子代可以判断？（隐性基因）

（2）红绿色盲基因位于常染色体上，还是性染色体上？找出依据。（性染色体上）

设疑：本家系全是男性患者，是否带有偶然性？

问：同学们课前调查过我国男女色盲患者人数百分比各是多少？从这些数据可以得到什么结论？（红绿色盲患者男性远远多于女性）

（3）红绿色盲基因位于X染色体上，还是Y染色体上？为什么？（X染色体上）

问：红绿色盲基因为何只在X染色体上，而Y上没有？

（出示人类男、女染色体排序图，引导学生得出X染色体上的色盲基因在Y上找不到它的等位基因）

引导学生归纳出：红绿色盲属于伴X染色体的隐性传病。

问：怎样写女性和男性色盲患者的基因型？

展示错误和正确的书写方法。

让学生填写以下表格中人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型：

问：若上述基因型的男女个体两两婚配，共有几种婚配方式？（6种），这些婚配方式所生后代色觉如何？通过分析可揭示伴X染色体隐性遗传病的遗传规律）

设疑：假如以下基因型的个体婚配，后代个体的基因型和表现型如何？其婚配方式的遗传图解如何写？

①XBXB×XbY   ②XBXb×XBY  

引导学生写出以上亲代产生的配子种类及子代的基因型、表现型及其比例。

问：从以上色盲遗传图解看出色盲基因是如何传递的？（父亲——女儿——外孙子）引出交叉遗传的概念。

让学生写出以下婚配方式的遗传图解：

 ③XBXb×XbY        ④XbXb×XBY

师生点评黑板上遗传图解的正误，并展示规范写法，然后引导学生分析出：

女性色盲，她的父亲和儿子肯定都是色盲（母病子必病，女病父必病）

出示伴X隐性遗传的其它病例让学生分析：

小明（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就被诊断为血友病患者。如果你是一名医生，他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询。你会建议他们最好生男孩还是生女孩？（生女孩）

（血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，这种病患者的血型液中缺少一种凝血因子，因此造成轻微创伤时，也会血流不止。）

引导学生总结出红绿色盲遗传的特点：

（1）男多于女

（2）交叉遗传

也是伴X染色体隐性遗传的共同特点

布置课后任务：

（1）伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点？与伴x染色体隐性遗传有什么不同？

（2）ZW型性别决定方式有什么特点？与XY型性别决定方式有什么不同？

引导学生总结出红绿色盲遗传的特点：

（1）男多于女

（2）交叉遗传

也是伴X染色体隐性遗传的共同特点

布置课后任务：

（1）伴X染色体显性遗传有哪些病例及特点？与伴x染色体隐性遗传有什么不同？

（2）ZW型性别决定方式有什么特点？与XY型性别决定方式有什么不同？