4火烧云教学实录

日期:2016-2-19 13:08 阅读:

何新瑞

地区：湖南省 - 永州市 - 新田县

学校：新田县新隆中心小学

共1课时

4　火烧云　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识5个生字。积累11个词语。

2、了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。体会作者赞美自然景象的心境。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2重点难点

重点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。

难点：学习作者观察事物,积累材料的方法。

3教学准备

火烧云教学课件

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导

1．大自然像一位魔术师，它的杰作，常常令人惊奇与震撼。今天，我们一起来看看另一种自然奇观。板书：4*火烧云。

2.你们看到过“火烧云”吗？那什么是“火烧云”呢？请用心读读课文，找出课文中的一句话来解释课题的意思？

3.自学课文生字新词。

活动2【讲授】学——教

1、课前大家已经初读过课文，再次朗读，如果遇到读不通顺的句子，可以反复把这一句话多读几遍。

2、出示：紫檀色、笑盈盈、凶猛、庙门前、恍恍惚惚、红彤彤模糊、一模一样

自读词、教师多音字正音。

3、学习“火烧云的颜色变化”

师：那就让我们先随作者一起走近那五光十色的火烧云，感受那如画似的奇异景象！

（1）自由读，读后，问：你明白了什么？（颜色很多、变化很快）

（2）第一次朗读：怎样读出“快”？抓四个“一会儿”把握基调（点评要点：A这里的火烧云变化真是多呀！B这幅画变得好快呀！就在一瞬间啊！

C我听出来了，天空在不断变幻着颜色…）

（3）师：作者到底是通过什么让我们感到这真是难得一见的奇观呢？作者用了多少个颜色词呀？感受“颜色之多，画面之美”。（先圈出书上的；再说想象中的；师集中出示感受“五彩缤纷”）

（4）第二次朗读：（点评：A多美的画面呀！B听着你的朗读，就犹如一幅画在不断地展开；C这时的天空已经成了颜色的家园…）

（5）师：多美的景象呀！那就让我们美美地读吧（齐读感受

（6）师：古人说：诗中有画，画中有诗！你一定会陶醉在这样的画面之中，请静静地看吧！（生看画面，加深认识与体验、感受）

（7）第三次朗读：师：也许你会惊讶，也许你会兴奋！也许你会赞叹！请你再来读读，一定会有新的感受！（化为诗歌，读出韵味）（点评：A你已走进了那绚丽的画面！B这样美的景象，你读得声情并茂；C你已经读出了语言的美，作者的情！………）

4、火烧云上来了，大地万物的颜色变化

（1）师：这么神奇的火烧云，这么奇异的自然现象，给大地万物又带来怎样的变化呢？请自由读第一段。

（2）生自由读，说哪些事物的颜色在变化（多有趣呀！真神奇呀！）

（3）在引读感悟：师：极其壮观的火烧云，它的出现令整个大自然五彩斑斓，令万物熠熠生辉！读师：作者赞叹火烧云，赞叹它就像魔术师，那么的神奇，那么地富有生命！读。师：更有趣的是，读。师：更让我回味无穷的是，读。

5、形状特点

（1）接下来看看火烧云的形状吧！书上说了几种样子？只有这三种吗？说明火烧云的形状非常——丰富、多（板书）。文中介绍的3种形状变化分别是马、狗、狮子，你最喜欢哪一个？把你喜欢的那一段好好读一读。

（2）指名学生读4、5、6段。

（3）火烧云的形状还有很多，看！出示其它火烧云图片。你能不能像课文一样说得生动有趣。

（4）火烧云的形状还有什么特点？能不能用前面学习第三自然段时，通过“一会儿、一会儿”这些关键词知道颜色变化快的方法，找出火烧云形态变化的另一个特点。

6、火烧云下去了。

美丽的火烧云真想把它留住啊，可是它转眼就下去了。给人们留下无限遐想，齐读最后一段。

四、小结

通过今天的学习，大家一定被火烧云丰富的色彩，多姿的变化所吸引吧！

课下大家可以通过图书或网络来查找答案，大自然中像这样的景色还有很多需要你去细心观察。

活动3【练习】练

1.生字组词。

2.课内语段阅读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰梨黄茄子紫这些颜色天空都有还有些说也说不出来见也没见过的颜色

（1）给这段话后半部分加标点。

（2）这段话采用( )的修辞手法，写出了火烧云( )的变化。

（3）仿写词语

半紫半黄：( )、( )、( )

茄子紫：( )、( )、( )

3、用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”造句。

4　火烧云　

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