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共1课时
第3节 伴性遗传 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1.知识与技能： 说出伴性遗传的概念； 总结伴X隐性遗传规律及特点。 2、过程能力与方法： 通过对人类红绿色盲病遗传图解的分析，培养学生的识图和分析能力； 通过介绍伴性遗传的现象，使学生能从现象入手，运用遗传基本定律进行分析，培养分析问题 本质的能力。 3、情感、态度与价值观： 通过伴性遗传规律的学习，关注遗传病的预防。 2学情分析本节内容是人教版第二章第三节内容，是学生学习了基因分离定律和自由组合定律的基础以及基因在染色体的实例后，是对上述两个定律及基因在染色体上的扩展、补充和深化。学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离定律和自由组合定律。在已有知识基础上，进行再巩固和提升，并结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。 3重点难点1．教学重点：分析人类红绿色盲症的遗传规律。 2．教学难点：分析人类红绿色盲症的遗传规律和伴性遗传在实践中的应用。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】伴性遗传色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。介绍红绿色盲患者男性多于女性。展示抗维生素D佝偻病患者，患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为0型腿、骨骼发育畸形，女性多于男性。说明他们的遗传和性别有关，从而引出伴性遗传。 （二）伴性遗传的概念 当基因位于决定性别的性染色体上的时候，它的遗传就与性别密切联系起来，我们把这种与性别相联系的遗传现象叫做伴性遗传。 （三）伴性遗传的种类 此时老师可以先讲解性染色体有X、Y两种，基因有显隐之分，伴性遗传根据决定性状的基因的性质和所处的位置，问学生伴性遗传的种类有哪些？通过学生与老师共同的分析、总结可得出伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传、伴Y染色体遗传病三种。 活动3【活动】伴性遗传（四）遗传病的资料和讨论 人类红绿色盲症遗传图解 通过学生分析人类红绿色盲症遗传图解，讨论： (1)请判断该病是隐性遗传病还是显性遗传病？ (2)家系图中患病者是什么性别的？说明色盲 (3）红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？ 从而得出结论：红绿色盲病是伴X 染色体隐性遗传病。 活动4【活动】伴性遗传以让学生尝试写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。 （因为同学们已经学习了果蝇眼色的杂交试验分析图解，知道了果蝇眼色的基因型的写法，从而推倒出红绿色盲的基因型和表现型的写法，这一点对学生来说不会很难，通过老师的引导，完全可以由学生自己写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。 此时可以解释为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者） （此时老师可以提问，假如上述基因型的男女个体两两婚配，共有六种婚配方式，这些婚配方式下所生的后代色觉如何？通过分析可以揭示伴X染色体隐性遗传病的遗传规律） 活动5【活动】伴性遗传 情境一：A小姐是色觉正常并不携带红绿色盲基因，她的丈夫患有红绿色盲，请分析后代患色盲症的情况。 情境二：B小姐是一名红绿色盲基因症携带者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。 情境三：C小姐是一名红绿色盲基因携带者，她的丈夫是红绿色盲症患者，请分析后代患色盲症的情况。 情境四：D小姐是一名红绿色盲症患者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。 这四种婚配方式的遗传图解，可以邀请两位同学到讲台上对着黑板写，其余同学在自己的座位上写，然后进行点评。 最后，老师可以利用多媒体呈现四种婚配方式的遗传图解，可以根据这四种遗传图解由老师和学生共同归纳、总结出色盲遗传的特点： 隔代交叉遗传：由男性患者通过他的女儿传给外孙（男→女→男）； ②）女性色盲，她的父亲和儿子肯定都是色盲（母患子必患，女患父必患）； ③男性患者多于女性患者
伴性遗传在生活实践中的作用 小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就被诊断为是血友病患者。如果你是一名医生，他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询。你会建议他们最好生男孩还是生女孩？ 1、某色盲男孩父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它均正常，这个男孩的色盲基因来自于（ ） 第3节 伴性遗传 课时设计 课堂实录第3节 伴性遗传 1第一学时 教学活动 活动1【导入】伴性遗传色觉的测试，让学生观察红绿色盲检查图，问学生这几张图里画的是什么？（色觉测试图2张），问问学生有哪位分辨不出的。介绍红绿色盲患者男性多于女性。展示抗维生素D佝偻病患者，患者由于对磷、钙吸收不良而导致骨发育障碍。患者常常表现为0型腿、骨骼发育畸形，女性多于男性。说明他们的遗传和性别有关，从而引出伴性遗传。 （二）伴性遗传的概念 当基因位于决定性别的性染色体上的时候，它的遗传就与性别密切联系起来，我们把这种与性别相联系的遗传现象叫做伴性遗传。 （三）伴性遗传的种类 此时老师可以先讲解性染色体有X、Y两种，基因有显隐之分，伴性遗传根据决定性状的基因的性质和所处的位置，问学生伴性遗传的种类有哪些？通过学生与老师共同的分析、总结可得出伴X染色体显性遗传、伴X染色体隐性遗传、伴Y染色体遗传病三种。 活动3【活动】伴性遗传（四）遗传病的资料和讨论 人类红绿色盲症遗传图解 通过学生分析人类红绿色盲症遗传图解，讨论： (1)请判断该病是隐性遗传病还是显性遗传病？ (2)家系图中患病者是什么性别的？说明色盲 (3）红绿色盲基因位于X染色体上还是Y染色体上？ 从而得出结论：红绿色盲病是伴X 染色体隐性遗传病。 活动4【活动】伴性遗传以让学生尝试写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。 （因为同学们已经学习了果蝇眼色的杂交试验分析图解，知道了果蝇眼色的基因型的写法，从而推倒出红绿色盲的基因型和表现型的写法，这一点对学生来说不会很难，通过老师的引导，完全可以由学生自己写出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。 此时可以解释为什么红绿色盲的患者男性多于女性？（答案：男性只要X染色体上有色盲基因b，就表现为色盲患者；而女性有两条X染色体，必须两条染色体上都有色盲基因b，才表现为色盲患者） （此时老师可以提问，假如上述基因型的男女个体两两婚配，共有六种婚配方式，这些婚配方式下所生的后代色觉如何？通过分析可以揭示伴X染色体隐性遗传病的遗传规律） 活动5【活动】伴性遗传 情境一：A小姐是色觉正常并不携带红绿色盲基因，她的丈夫患有红绿色盲，请分析后代患色盲症的情况。 情境二：B小姐是一名红绿色盲基因症携带者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。 情境三：C小姐是一名红绿色盲基因携带者，她的丈夫是红绿色盲症患者，请分析后代患色盲症的情况。 情境四：D小姐是一名红绿色盲症患者，她的丈夫色觉正常，请分析后代患色盲症的情况。 这四种婚配方式的遗传图解，可以邀请两位同学到讲台上对着黑板写，其余同学在自己的座位上写，然后进行点评。 最后，老师可以利用多媒体呈现四种婚配方式的遗传图解，可以根据这四种遗传图解由老师和学生共同归纳、总结出色盲遗传的特点： 隔代交叉遗传：由男性患者通过他的女儿传给外孙（男→女→男）； ②）女性色盲，她的父亲和儿子肯定都是色盲（母患子必患，女患父必患）； ③男性患者多于女性患者
伴性遗传在生活实践中的作用 小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就被诊断为是血友病患者。如果你是一名医生，他们就血友病的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询。你会建议他们最好生男孩还是生女孩？ 1、某色盲男孩父母、祖父母、外祖父母中，除祖父是色盲外，其它均正常，这个男孩的色盲基因来自于（ ）
Tags：3节,伴性,遗传,教案,设计
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