5翠鸟公开课教案

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、透亮、灵活”等词语。体会关键词句对描写事物的作用。

2.了解翠鸟的外形活动特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

3.有感情的朗读课文，背诵第一节。

学习自词，孩子们有了一定的基础，以教师引导学生自学为主。联系上下文理解重点词意，需要教师引导孩子们比较朗读来体会。以前也接触过总分的段落结构，因此阅读介绍外形的段落中介绍翠鸟的羽毛也不是很难。

抓住事物特点来写，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体。

　   1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
　　2. 会认11个生字，会写第一自然段中的生字。理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
　　3. 学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法并进行仿写。

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。

进行阅读训练的同时，学习习作方法，将阅读能力和习作能力融为一体。

　1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

2.齐读课题，从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

　　3．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
　　4．除了这些，同学们还想知道什么？

1．出示自读要求：

①把课文读正确，读通顺，生字词多拼几遍。　　②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。

③思考：作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？

2．自读全文。

①作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象即课文写了什么内容？（外形美丽、动作敏捷、住处）　

②认读字词，理解词语。　CAI课件出示词语（如：理解“橄榄色赤褐色翠绿色”可结合字体颜色，学生衣服颜色；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）

1．用心默读第1自然段，画出能概括翠鸟外形的词语。

反馈：颜色鲜艳   小巧玲珑

理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）
    2.理清顺序

CAI课件出示课文第一段,默读课文第一段，说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
　　3.抓住特点
    指名按顺序说说翠鸟羽毛的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。联系上文和可见图，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）
　　4．欣赏句子总结
　　（1）课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
　　如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
　　②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
　　（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
　　(2)思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

仿照课文写翠鸟外形的方法把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

1.书写相应的生字。2.背诵第一自然段。

１．书写剩下的生字．学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

２．感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

３．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落

课文写翠鸟捉鱼的第二、三自然段。

体会用词的贴切、生动

１.齐读词语，背诵课文第一段。（指名背  齐背）

2．上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形 活动 住处）

3. 作者为什么只描写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介绍尾巴等其他部位？这些外形特点跟它的捕鱼本领有关系吗？我们接着学课文。

１．现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。

交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…

那老师写个敏捷来概括可以吗？

2.同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？

（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。

比较句子：

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（鸣声”用得更准确，还带有喜爱的感情色彩。“ 疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。）

（2））翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

      翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？

在这里巧妙地运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？

（3）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。

师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵

可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。

（4）现在你能说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系吗？

1．同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。
 同学们你们现在的想法是什么？(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

2.听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。

1.书写生字。2.做课堂练习。

5　翠鸟　

5　翠鸟　

　   1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
　　2. 会认11个生字，会写第一自然段中的生字。理解第一自然段中的一些重点词语，如“小巧玲珑”等。
　　3. 学习作者按顺序及抓特点进行观察的方法并进行仿写。

学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法；了解翠鸟的外形特点。

进行阅读训练的同时，学习习作方法，将阅读能力和习作能力融为一体。

　1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。（板书课题）看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长,别把上边的两个人分开。

2.齐读课题，从鸟的名字中同学们能发现它的一些特点吗？

　　3．补充介绍：翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命。
　　4．除了这些，同学们还想知道什么？

1．出示自读要求：

①把课文读正确，读通顺，生字词多拼几遍。　　②遇到不理解的词句，可以用查字典、联系上下文或同桌讨论的方法来解决，解决不了的问题做上记号。

③思考：作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象？

2．自读全文。

①作者笔下的翠鸟给你留下了什么印象即课文写了什么内容？（外形美丽、动作敏捷、住处）　

②认读字词，理解词语。　CAI课件出示词语（如：理解“橄榄色赤褐色翠绿色”可结合字体颜色，学生衣服颜色；理解“苇秆”可依图介绍：苇秆就是芦苇的茎，很细，很光滑，中间是空的。）

1．用心默读第1自然段，画出能概括翠鸟外形的词语。

反馈：颜色鲜艳   小巧玲珑

理解“小巧玲珑”的意思。（从三方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）
    2.理清顺序

CAI课件出示课文第一段,默读课文第一段，说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
　　3.抓住特点
    指名按顺序说说翠鸟羽毛的特点。（学生说的同时，教师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂上相应颜色。联系上文和可见图，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）
　　4．欣赏句子总结
　　（1）课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
　　如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
　　②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
　　（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
　　(2)思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）

仿照课文写翠鸟外形的方法把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。

1.书写相应的生字。2.背诵第一自然段。