7一个小村庄的故事教学设计模板

日期:2016-2-18 13:30 阅读:

共1课时

7　一个小村庄的故事　小学语文人教2001课标版

1教材分析

这篇课文围绕“保护环境”为主题，以一把斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由美丽走向毁灭的过程。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，其隐含的道理非常深刻，让我们从这些可视可感的画面中去领悟，认识保护环境的重要性，它呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。

2学情分析

本班大部分学生态度端正，有良好的学习习惯。很多孩子反应特别灵敏。每个孩子都喜欢表扬，容易鼓动。还有些学生朗读课文非常流利、响亮。

3教学目标

1、有感情地朗读课文。2、了解小村庄变化的过程和原因。

3、感悟课文所表达的思想感情。

4重点难点

重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变化的过程和原因。

难点：联系生活实际体会课文所蕴含的深刻道理。

5教学过程 5.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情境　导入新课

1、出示：课文第一幅插图，同学们能用自己积累的词语来描述一下这个小村庄的样子吗？生自由发言。（板书：一个小村庄的故事）

2、看题质疑

活动2【活动】二、出示目标和自学提示，初读课文

1、学生自由朗读。

2、检查自学情况。

3、谁愿意讲讲这个故事主要讲了什么内容？

4、这么美的小村庄，作者又是用什么样的语言来描述呢？课文哪一部分的内容是写这幅画的？请你们找一找、划出来，再读一读。

活动3【讲授】三、探究村庄变化的原因

1、这么美的小村庄结果变成了什么样？文中哪个句子告诉我们答案，你找到了吗？

2、到底是什么原因让小村庄没有呢？（锋利的斧头）

锋利的斧头在文中出现了几次？（三次）

每一次都发生了什么变化？

3、体会文中含义深刻的语句，理解其所蕴涵的深刻道理。

（1）出示：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”

从两个“谁”你体会到什么？（任何人都可以到山上砍树）拎可以换成什么词？（拎写出人们非常随意的行为。就是说人们把砍树没当作一回事。）

（2）出示：就这样，山坡上出现了裸露的土地。

作者为什么要用“裸”？（因为树木相当于土地的衣服。没有了树木，土地就裸露了。）

假如这时人们停止砍伐，假如人们知道了保护环境，小村庄还会消失了吗？可是人们还是无休止地砍伐。

（3）出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……。

“一年年，一代代”说明了什么？省略号又体会到什么呢？能通过你的读，把树木减少，土地扩大读出来吗？出示课件反复朗读。

（4）出示：树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

（这是什么句？说明了什么？对森林的破坏；人们甚至把树木当成柴烧了，这是多浪费呀，这是低效的利用。）

（5）出示：“不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。”

你知道“没喘气儿”是什么意思吗？这里运用了什么手法？

（没喘气儿用拟人手法，形象地说明了大雨连续不断，几天没停。）

（6）出示：可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。

咆哮是什么意思？这里好像让你听到了什么？

（洪水的声音。人们的呼救声。）

什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

师：请你联系上文内容想想，什么都没有了，是指没有了什么？

（7）出示填空：没有了（）；没有了（）；没有了（）；也没有了（）；一切的一切都没有了。也就是说原来美丽的小村庄消失了。

（这里应该读出怎样的语气？惋惜，伤心）

活动4【活动】四、总结全文、拓展延伸

1、小村庄发生如此大的变化，谁是真正的凶手呢？看着这被洪水卷走的小村庄，看着无数人无家可归，看着许多人失去了亲人，你想说什么呢？

2、我们已经对学校或家周围环境（水、空气、噪音、乱砍滥伐等）进行了调查，那我们的环境受到了哪些破坏。

3、出示图片，你们想说些什么？

4、在生活中我们该如何保护环境呢？

5、通过今天的学习，大家知道了植树造林、保护环境的重要意义，收获很大，我们生活在地球的每个人都应该有这样的责任和义务，保护好我们的家园。

活动5【作业】五、作业：

1、把这个故事讲给家人听。

2、写一写你读此文之后的感受。

活动6【活动】板书设计

7. 一个小村庄的故事

美丽

保护环境

消失

7　一个小村庄的故事　

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