7一个小村庄的故事教学设计实例

7　一个小村庄的故事　 小学语文       人教2001课标版

1.朗读课文，联系上下文和生活实际理解课文蕴涵的道理。
2.在自主阅读的基础上，了解小村庄变迁的过程和原因,并组织学生讨论、思考、交流。
3.有感情地朗读课文，领会爱护树木，保护环境，维护生态平衡的道理。

三年级的孩子已具备一定的自主阅读能力。因此，我将在此基础上，引导孩子们了解小村庄变迁的过程和原因。

教学重点：在自主阅读的基础上，了解小村庄变迁的过程和原因。
教学难点：朗读课文，联系生活实际理解文本蕴涵的深刻道理。

1．板书课题，齐读课题。

2．快速浏览课文，说说课文在讲一个小村庄什么的故事？试着用一个词来补充。

3.出示课件：一个小村庄消失的故事

1．找到小村庄原来样子的段落。

2．从文字中想象小村庄的美。

3．指导朗读第一自然段，体会小村庄的美。

4．播放声音（雷声、雨声），引读第四、五自然段。

5．说说心情，读出心情。齐读“什么都没有了------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”

设计意图：让小山村从“美丽”到“毁灭”的过程给学生带来震撼心灵的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不急待地想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然地引入到本课的重点。

1．用一句话概括:小村庄为什么会发生这么大的变化？

2．请同学们默读课文第二、三自然段，用横线勾画描写村民乱砍滥伐的句子，再读一读，体会体会。

3．交流、点拨：

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

指名读，理解两个“谁家”。

理解“拎”，做动作体会。

（2）就这样，山坡上出现了裸露的土地。

出示图片，理解“裸露”。

想象：“裸露”的土地上的景象。

指导朗读：带着你的感受读。

（3）一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

个别读，理解两个“不断”。

出示填空，了解省略号的作用。

一年年，一代代过去了，山上的森林                   ，村前的河水              ，天空                ，空气               。

再读句子，体会小村庄的环境已被严重破坏。

（4）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

补充句子，理解“各式各样”“应有尽有”。

树木变成了          ，变成了                      ，变成了              。

男女生合作读。

设计意图：小学语文的教学，应立足于促进学生的发展，，使他们成为语文学习的主人。同时，让情感的体验在朗读、品味语言文字的过程中呈现出来，从而实现了工具性与人文性的和谐统一。

1．播放短片，引读第四、五自然段。

2.理解、反复读“什么都没有了------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”的含义。

设计意图：利用多媒体课件，创设阅读情境，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景从而加深体会。

1．我想对小村庄的村民说──

2．出示一些环境污染的图片，完成练习：
所有地球村的村民们，我奉劝你们──

3．播放课件，体味主题。

设计意图：教学生学习语言、使用语言。

7　一个小村庄的故事　

7　一个小村庄的故事　

1．板书课题，齐读课题。

2．快速浏览课文，说说课文在讲一个小村庄什么的故事？试着用一个词来补充。

3.出示课件：一个小村庄消失的故事

1．找到小村庄原来样子的段落。

2．从文字中想象小村庄的美。

3．指导朗读第一自然段，体会小村庄的美。

4．播放声音（雷声、雨声），引读第四、五自然段。

5．说说心情，读出心情。齐读“什么都没有了------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”

设计意图：让小山村从“美丽”到“毁灭”的过程给学生带来震撼心灵的感觉。把学生的求知欲迅速调动起来，使学生迫不急待地想寻求小山村变化的原因，将学生自然而然地引入到本课的重点。

1．用一句话概括:小村庄为什么会发生这么大的变化？

2．请同学们默读课文第二、三自然段，用横线勾画描写村民乱砍滥伐的句子，再读一读，体会体会。

3．交流、点拨：

（1）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。

指名读，理解两个“谁家”。

理解“拎”，做动作体会。

（2）就这样，山坡上出现了裸露的土地。

出示图片，理解“裸露”。

想象：“裸露”的土地上的景象。

指导朗读：带着你的感受读。

（3）一年年，一代代，山坡上的树不断减少，裸露的土地不断扩大……

个别读，理解两个“不断”。

出示填空，了解省略号的作用。

一年年，一代代过去了，山上的森林                   ，村前的河水              ，天空                ，空气               。

再读句子，体会小村庄的环境已被严重破坏。

（4）树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。

补充句子，理解“各式各样”“应有尽有”。

树木变成了          ，变成了                      ，变成了              。

男女生合作读。

设计意图：小学语文的教学，应立足于促进学生的发展，，使他们成为语文学习的主人。同时，让情感的体验在朗读、品味语言文字的过程中呈现出来，从而实现了工具性与人文性的和谐统一。

1．播放短片，引读第四、五自然段。

2.理解、反复读“什么都没有了------所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”的含义。

设计意图：利用多媒体课件，创设阅读情境，让学生感受到小山村的美丽和洪水肆虐冲走小村庄的情景从而加深体会。

1．我想对小村庄的村民说──

2．出示一些环境污染的图片，完成练习：
所有地球村的村民们，我奉劝你们──

3．播放课件，体味主题。

设计意图：教学生学习语言、使用语言。