| 骆英芳 地区： 北京市 - 北京市 - 朝阳区 学校：北京市朝阳区望欣园小学 共2课时29 掌声 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、正确、流利有感情朗读课文。 教学重点：整体把握文章内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化，理解同学们给英子掌声的原因。 听写字词、巩固词语。------姿势、鼓励、普通（大屏幕出示三个词语，写错的同学改正） 姿势：请同学们注意写字的姿势，养成良好的书写习惯，保护好眼睛。 请同学们对照大屏幕订正自己写的词语，有错的改正。 今天我们继续学习29课（板书课题）齐读课题 人们表达自己情绪的方式不只一种，其中掌声也是人们最常见的。说到掌声我们谁都不陌生，可能每个人对掌声会有这样或那样的看法，来听听本课主人公英子是怎么说的： （课件出示）：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”-------指名朗读 英子何出此言呢？她到底是一个怎样的小姑娘呢？让我们打开书翻到29课，找一找描写英子变化前和变化后的段落（指名说一说：第1、4自然段）。 活动2【讲授】英子变化前后对比学习第一自然段，感受变化前的英子 1、（课件出示）原来英子是个（ ）的孩子。 请同学们边默读边思考，用“-----”画出相关句子，圈出重点词语并批注。（学生默读第一自然段并批注） 反馈：（1）她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 默默：体会到英子是一个孤单的女孩 （2）上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 早早、最后：体会到英子是一个忧郁的女孩。 总是：体会到英子每天都是这样忧郁，孤独。 （3）英子之所以总是默默地坐在教室一角，是以为-------（生接） 英子之所以总是早早来、最后一个离开，是因为-----（生接） 2、（配乐）因为腿脚落下了残疾，英子不愿让别人看到自己走路的姿势，所以她选择了远离同学，远离快乐，远离友情，一个人品尝着孤独，忧伤，从这一切中我们可以看出英子是一个怎样的孩子（自卑）你能来读一读这一段吗？读出英子的自卑！先自己试一试，再指名读（配乐朗读） 3、总结学法：孩子们，刚才我们是用“抓重点语句、体会人物内心”的方法学习了第一自然段，看来这真是一个好的读书方法，在接下来的学习中，希望同学们能够很好地运用这种方法体会人物内心世界（附板书---抓重点语句 体会人物内心）。 （二）学习第四自然段，感受变化后的英子 1、我们继续，原来的英子是个自卑的孩子，那现在的英子是个怎样的孩子呢？（出示：）现在的英子是一个（ ）的小女孩。默读相关段落，用抓重点语句的方法，默读、批注、体会。（投影---方法） 2、汇报：从“就像变了一个人似的”体会到英子和以前不一样了，是个开朗的女孩。 从“一起游戏说笑”体会到现在的英子很活泼。 从“让同学们教她跳舞”体会到现在的英子开朗。 3：（出示）她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 她在一次联欢会上让同学们教她跳舞，甚至还和同学们一起游戏说笑。 “甚至”前后的内容调换位置行不行，为什么？ 4、带着理解谁再来读读这句话。 5、是呀，一个原本连走路都不敢让别人看到的孩子，能够在联欢会上让别人教她跳舞，这样的转变多大啊！那个自卑的英子不见了，取而代之的是一个开朗的自信的英子。（板书：开朗）你能读出英子的开朗吗？（自己读读） 过渡：原来的英子是孤独的-----（生）她总是默默地坐在教室的一角。 现在的英子-----（生）就象变了一个人似的，不再像以前那么忧郁 原来的英子不愿意让别人看到她走路的姿势，为了避开同学----（生）她总是早早地来到教室，最后一个离开。 现在的英子变得活泼开朗充满自信-----（生）她不仅和同学们一起说笑玩闹，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 到底是什么让英子发生了翻天覆地的变化呢？（同学们的掌声）让我们还原当时的情景，走进那一天，走进那一节课，走近英子和同学们。 三、品味掌声 1、看2、3自然段，找一找描写掌声的句子，并用曲线画下来。 2、汇报：（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 （2）故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 3、出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 4、“骤然间”什么意思？你能再读读这句话吗？（指导朗读---我怎么没听到热烈而持久呢？。。。） 5、到底第一次掌声前英子做了什么？同学们为什么会骤然鼓掌，掌声还这么热烈而持久？默读2、3自然度，找出第一次掌声前英子表现的句子，用“ ——”画下来，抓重点语句体会英子内心。（出示学习提示） 6、反馈：第一次掌声前英子变现的句子： （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 7、逐句体会： （1）出示：轮到英子的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 指名读----你从哪些语句体会到了什么？（立刻低下了头：胆怯、担心）同学批注 （2）出示：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 指名读-----英子为什么犹豫？试着填一填：英子不想上去，因为（ ）。可是英子又不能不上去，因为（ ）。 你还能从哪体会到什么？（慢吞吞、眼圈红红的：体会到不情愿，难过）再读这句话 （3）出示：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 指名读---- 导读：在全班同学的注视下，英子终于低着头，眼圈红红的，一摇一晃地向讲台挪动，这短短的距离在英子看来却是那么遥远，一秒过去了，两秒过去了，五秒。。。十秒。。。四十秒。。。终于，英子终于站定了，此时（齐读）就在英子站定的那一刻，教室里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。 你们想用掌声告诉英子什么？（生交流） 这掌声给予了英子极大的------（鼓励）板书：鼓励 8、得到鼓励的英子镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。同学们为什么再次给英子掌声？找出相关句子，用——画下来。 指名读（指导朗读：强调很好）齐读 出示：真没想到（ ），我要用掌声（ ）她。 9、通过这两次掌声你能体会到什么？（鼓励、赞扬、关爱、尊重） 10、请同学们再次读一读2、3自然段，相信这一次你一定能读出鼓励、赞扬、关爱的情感。 活动3【讲授】升华几年后的英子给文中的我写来了一封信：（齐读） 同学们，这掌声是如此的神奇，因为这掌声里包含着给予者的鼓励、关爱和赞扬，当别人把珍贵的掌声送与你时，请你一定要珍惜，要借着这股力量一步步走向快乐，走向幸福，走向成功！ （配乐）出示：掌声是宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮。 掌声是摔倒时 。 掌声是哭泣时 。 掌声是 。 font-kerning:1.0000pt; " >今天我们继续学习29课（板书课题）齐读课题 人们表达自己情绪的方式不只一种，其中掌声也是人们最常见的。说到掌声我们谁都不陌生，可能每个人对掌声会有这样或那样的看法，来听听本课主人公英子是怎么说的： （课件出示）：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”-------指名朗读 英子何出此言呢？她到底是一个怎样的小姑娘呢？让我们打开书翻到29课，找一找描写英子变化前和变化后的段落（指名说一说：第1、4自然段）。 29 掌声 课时设计 课堂实录29 掌声 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动Tags：掌声,课件,配套,优秀,获奖  |
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