5　翠鸟教学设计(第一课时)

日期:2016-2-18 13:23 阅读:

共1课时

5　翠鸟　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、认识7个生字，继续练习独立识字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、继续练习概括课文主要内容。

4、学习第1自然段，了解翠鸟的样子，并学习先概括后具体的描写方法。

2学情分析

三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句的训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因许多学生从未见过翠鸟，所以仅仅依靠文字依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽然有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。

3重点难点

1、继续练习概括课文主要内容；学习第1自然段，了解翠鸟的样子。

2、学习第1自然段先概括后具体的描写方法。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】谈话导入

1、师：同学们，六单元的单元主题是“鸟儿”，鸟儿是我们人类的好朋友。今天，我们要认识一位新朋友（板书：翠鸟），大家叫一叫他的名字。

2、生齐读课题。

3、师：你们了解翠鸟吗？

4、生自由回答。

5、师简介翠鸟：翠鸟又叫翡翠，全身羽毛翠绿色，他头大身子小，善于捕食鱼类，常见的翠鸟品种有白眉翡翠、兰翡翠、红白翡翠，灰头翡翠就是我们今天课文中要认识的翠鸟。课文是如何介绍他的呢？就让我们走进课文吧。

活动2【讲授】整体感知

1、自读课文，想办法读准字音，读通课文。

2、师出示本课生词，小老师教读。认读多音字“尽”。齐读生词。

3、同桌用自己喜欢的方式读课文，互帮互助。

4、师生齐读课文。

5、读了课文，你了解了翠鸟哪些方面的知识？生自由答，师根据生回答引导归纳出每段的内容。（板书：样子、捕鱼活动、家）

6、引导生根据板书，归纳课文主要内容。

活动3【活动】学习第一段

1、师：老师请来了一直翠鸟，（出示没有颜色的翠鸟图片）这是我们认识的翠鸟吗？引导学生知道翠鸟的颜色鲜艳，这不是课文中介绍的翠鸟。

2、那翠鸟到底应该是什么颜色的呢？生根据课文回答。

▲ 翠鸟有一双什么样的小爪子？理解“苇秆”，翠鸟能稳稳地停在苇秆上，这是一只怎样的鸟？引导学生体会翠鸟的“小巧玲珑”。指导有感情朗读第一句。

▲ 学习2—5句。

① 围绕翠鸟的颜色非常鲜艳，课文中写了翠鸟哪些部位是什么颜色的？

② 学生汇报时，老师引导学生注意文中的介绍顺序。（贴图）

③ 师补充资料，帮助学生体会翠鸟的美，指导多种形式，有感情读这几句话。

④ 既然新朋友这么美，我们就向别人介绍一下他。老师先做示范时不用比喻句，让学生比较两种介绍方法哪种好，从而体会比喻句的好处。指导学生用课文中的比喻句，有顺序的介绍翠鸟身上的羽毛。

⑤ 师小结：作者在介绍翠鸟身上的羽毛时，围绕着“它的颜色非常鲜艳”这句话，具体从头到背再到腹部，有顺序的介绍，并且用上了比喻句让介绍生动、形象，孩子们以后在写动物时，也可以学习这种写作方法，让你的作文更精彩、生动。

▲ 最后一句话在写翠鸟的什么呢？指导有感情读句子。

活动4【练习】拓展训练

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
　　　　①读这段话,完成思考题。
　　　　　这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

活动5【测试】随堂测试

理解“鲜艳”一词:
　　　　　A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)
　　　　　B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)
　　　　　C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)
　　　　　D.理解“鲜艳”是什么意思?
　　　　　E.这是些什么句子?这样写有什么好处?

活动6【作业】作业

⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。
　　　⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
　　　⑶练习背诵。
　　　　①做填空练习为背诵打基础。
　　　　②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。

5　翠鸟　

课时设计课堂实录