7一个小村庄的故事PPT专用教学设计内容

7　一个小村庄的故事　 小学语文       人教2001课标版

知识与技能：

　　1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

　　2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

　　3.能有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

　　情感态度与价值观：

　　领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

1、理解小村庄变迁的过程和原因。

　　2、理解含义深刻的句子。

　　3、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件1出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

（一）学习第二节

　　1.自主探究，发现问题，指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　2.自由研读，分析理解

　　设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？解决本课教学重点，同时渗透环保教育。

　（课件2出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？

　　A.理解“谁”

　　B.理解“拎”（换词方法）

　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）（课件2、课件3）

　　D.小结：（板书：随意砍树）

　　3、指导朗读

　　4、句子训练：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。这里省略号表示什么意思呢？

　　5、小结

　（二）学习第三节

　 设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　 1、课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　 2、理解“不断砍树”（板书：不断砍树）

　 理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）

　 3、句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习　　　

　 4、理解“柴烟”

　 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）

　　5、指导朗读

　 （三）学习第4节

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　1、理解“不错”

　　2、出示句子，引读第四节

　　3、情境再现（课件3）

　　4、谈感受

　　5、指导朗读---自由读-----齐读

　　（四）学习第五节

　　1、出示句子：

　　引读最后一节（板书：什么都没有了）

　　2、指导朗读

1.小结

　　板书：保护环境

　　2.情境再现

　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片（课件4、课件5）

　　3.谈感受

　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　（1）我想设计一句环保公益广告词──

　　（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

请各小组任选其一来完成。

　　（1）以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　（2）以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

7　一个小村庄的故事　

7　一个小村庄的故事　

1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

　　2、教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件1出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

（一）学习第二节

　　1.自主探究，发现问题，指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

　　2.自由研读，分析理解

　　设计问题：从哪个句子中知道村里人砍树的？解决本课教学重点，同时渗透环保教育。

　（课件2出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

　　质疑：指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？

　　A.理解“谁”

　　B.理解“拎”（换词方法）

　　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）（课件2、课件3）

　　D.小结：（板书：随意砍树）

　　3、指导朗读

　　4、句子训练：谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。这里省略号表示什么意思呢？

　　5、小结

　（二）学习第三节

　 设计问题，引发思考：人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

　 1、课件出示：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

　 2、理解“不断砍树”（板书：不断砍树）

　 理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）

　 3、句子训练

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习　　　

　 4、理解“柴烟”

　 在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

　　人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。在我们生活中你遇到过这样的事吗？（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）

　　5、指导朗读

　 （三）学习第4节

　　过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

　　1、理解“不错”

　　2、出示句子，引读第四节

　　3、情境再现（课件3）

　　4、谈感受

　　5、指导朗读---自由读-----齐读

　　（四）学习第五节

　　1、出示句子：

　　引读最后一节（板书：什么都没有了）

　　2、指导朗读

1.小结

　　板书：保护环境

　　2.情境再现

　　出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片（课件4、课件5）

　　3.谈感受

　　任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

　　（1）我想设计一句环保公益广告词──

　　（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

　　（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

请各小组任选其一来完成。

　　（1）以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

　　（2）以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

• 优点:

  条理清楚，注重朗读

• 缺点:

  无