32好汉查理第一课时教学设计

地区： 浙江省 - 温州市 - 瑞安市

学校：瑞安市莘塍第六小学

32　好汉查理　 小学语文       人教2001课标版

1.能认读本课新词，理解“彬彬有礼、恋恋不舍”的意思。正确、流利，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会查理发生的变化和杰西的重要性，能说说自己的读后感。
3.复习对话中提示语的位置，并引导学生能根据课文语境补充提示语。

三年级学生的识字能力在逐步增强，作文能力也在提高。孩子们在乐于表达的同时也不断积累了一些写作时需要注意的知识点，如提示语的使用，它贯穿了整个三年级上册，但是依然有部分孩子会疏忽，容易记错。因此，本课是针对这一学情进行设计的。

1、读懂课文，了解查理的变化以及原因。

2、初步培养独立阅读的习惯，能说说自己的读后感。

3、复习对话中提示语的位置，并引导学生能根据课文语境补充提示语。

 1 、齐读课题，正音。查理要念轻声。

1.首先，老师要考考大家，请同桌合作读，并给自己打星。(开火车检查)
谁知道“彬彬有礼”“恋恋不舍”的意思？ 
出示两个词语所在的句子，引导发现“AABC”式词语的特点。
现在请你翻开课文，自由地读一读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（3-4分钟，也可根据学情忽略这一步骤。）

   ①谁能根据课文内容，来完成这个填空？（汇报故事主要内容）    

课文填空：

    一个曾经（调皮）的小男孩查理，在暑假的时候，认识了（杰西），在陪伴杰西的过程中，他（不再恶作剧）成了（真正的好汉。）

2、这篇课文的题目是好汉查理，同学们找找看，好汉在文中出现了几次，请你用方框标出来。（3次）

⑴第一次:【出示第一自然段】查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人 喜欢他，倒是他叫自己“好汉查理”。

①师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？

[生：调皮 爱搞恶作剧，但他叫自己“好汉”]

②想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说：

当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理　　　　　           。

当小妹妹在吃棒棒糖时，查理 　　　　　　         。（不出示）

这些行为我们就称为“恶作剧”。

③此时的查理调皮捣蛋，爱搞恶作剧。你们喜欢吗？

 镇上的人们也不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。

1“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。

      ①这是杰西的话。（没有提示语）她在什么情况下说的？

 预设：生：查理和杰西见面的时候。查理爬进杰西家的时候。

      ②、如果一个陌生人闯进你的房间，你怎么说？怎么做？（害怕，叫父母）

     然而杰西是怎样说的呢？（用横线划出杰西说的话）

“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。

      ③从哪里看出查理很想？喜欢极了，羡慕地望着那把刀。

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

   比较：你拿下来看吧。我叫杰西。你更喜欢哪一句？（指名学生说，朗读。）

  2、“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”

   齐读。杰西不仅没有责怪查理，还让查理看刀。她知道查理的想法。

   ①我们能感受到这是一个（理解并尊重）查理的姑娘。、

   ②在这之前有人称呼他为好汉吗？只有他自己。可今天听到有人这么叫他，主动地与他交朋友。人们都不喜欢他，竟然有人主动跟他交朋友。

   ③此时的他会怎样呢？（开心）好汉查理，终于有人这么称呼他，这称呼终于得到别人的尊重了。（板书尊重）
   师小结：是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。

与杰西告别时，查理握着杰西的手，（自信，肯定）地说：“杰西，我会做个好汉。”

  “你会的，我从来就相信。”杰西（   ）地说。

（1）指名学生读，说说读的时候应该用怎样的语气。杰西很相信查理。

（2）此刻的查理，还是当初那个调皮，爱恶作剧的男孩吗？

（3）文中哪个自然段告诉我们的？

   查理虽然调皮，但说话是算话的。整整一个暑假，他每天陪杰西在草地上玩。

镇上的发现查理没有再搞恶作剧。

     ①哪些词语让你读来最感动。整整，每天。课件出示：

是呀，查理陪着杰西，他们一起（    ），在草地上度过一个又一个（    ）的下午。没有了杰西，查理会（    ），没有了查理，杰西会（    ）。他们彼此陪伴，是一对（      ）。      

（5）课文读到这里，我们发现查理从一个自称“好汉”的男孩变成了，真正的好汉。而他产生变化的是受了谁的影响呢？

选一选：查理发生变化的原因有哪些？找依据。杰西的尊重，理解，信任。（看板书）  罗伯特先生：把刀送给查理，并鼓励查理。

1、出示对话，让学生找特点。

 “好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“谢谢。”查理显得彬彬有礼。他抽出刀鞘，仔细地看着。

“当然可以。”查理（   ）地说。

罗伯特先生（    ）“查理，你带给杰西的是快乐，现在我把刀送给你。”

（提示语可以根据情境加动作，或心情。）

写写提示语。

故事读到这里，你最喜欢谁？小镇上的人们发现了查理的改变，又会说些什么？请你发挥想象，写一写。注意提示语的不同用法哦。

32　好汉查理　

32　好汉查理　

 1 、齐读课题，正音。查理要念轻声。

1.首先，老师要考考大家，请同桌合作读，并给自己打星。(开火车检查)
谁知道“彬彬有礼”“恋恋不舍”的意思？ 
出示两个词语所在的句子，引导发现“AABC”式词语的特点。
现在请你翻开课文，自由地读一读课文，思考课文主要讲了一件什么事？（3-4分钟，也可根据学情忽略这一步骤。）

   ①谁能根据课文内容，来完成这个填空？（汇报故事主要内容）    

课文填空：

    一个曾经（调皮）的小男孩查理，在暑假的时候，认识了（杰西），在陪伴杰西的过程中，他（不再恶作剧）成了（真正的好汉。）

2、这篇课文的题目是好汉查理，同学们找找看，好汉在文中出现了几次，请你用方框标出来。（3次）

⑴第一次:【出示第一自然段】查理是个很调皮的孩子，爱搞恶作剧，没有人 喜欢他，倒是他叫自己“好汉查理”。

①师：你觉得这时的查理是个怎样的孩子？

[生：调皮 爱搞恶作剧，但他叫自己“好汉”]

②想象一下，查理可能做过哪些恶作剧呢？指名说：

当老爷爷拉着满满的一车菜时，查理　　　　　           。

当小妹妹在吃棒棒糖时，查理 　　　　　　         。（不出示）

这些行为我们就称为“恶作剧”。

③此时的查理调皮捣蛋，爱搞恶作剧。你们喜欢吗？

 镇上的人们也不喜欢他，倒是——生接读：他叫自己是“好汉查理”。

1“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。

      ①这是杰西的话。（没有提示语）她在什么情况下说的？

 预设：生：查理和杰西见面的时候。查理爬进杰西家的时候。

      ②、如果一个陌生人闯进你的房间，你怎么说？怎么做？（害怕，叫父母）

     然而杰西是怎样说的呢？（用横线划出杰西说的话）

“你想把它拿走吗？”听到说话声，查理才发现有个小女孩坐在轮椅上。

      ③从哪里看出查理很想？喜欢极了，羡慕地望着那把刀。

“你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。”

   比较：你拿下来看吧。我叫杰西。你更喜欢哪一句？（指名学生说，朗读。）

  2、“这刀是我爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗？”

   齐读。杰西不仅没有责怪查理，还让查理看刀。她知道查理的想法。

   ①我们能感受到这是一个（理解并尊重）查理的姑娘。、

   ②在这之前有人称呼他为好汉吗？只有他自己。可今天听到有人这么叫他，主动地与他交朋友。人们都不喜欢他，竟然有人主动跟他交朋友。

   ③此时的他会怎样呢？（开心）好汉查理，终于有人这么称呼他，这称呼终于得到别人的尊重了。（板书尊重）
   师小结：是啊，这句话，看上去很普通，却很温暖，它温暖查理的心。

与杰西告别时，查理握着杰西的手，（自信，肯定）地说：“杰西，我会做个好汉。”

  “你会的，我从来就相信。”杰西（   ）地说。

（1）指名学生读，说说读的时候应该用怎样的语气。杰西很相信查理。

（2）此刻的查理，还是当初那个调皮，爱恶作剧的男孩吗？

（3）文中哪个自然段告诉我们的？

   查理虽然调皮，但说话是算话的。整整一个暑假，他每天陪杰西在草地上玩。

镇上的发现查理没有再搞恶作剧。

     ①哪些词语让你读来最感动。整整，每天。课件出示：

是呀，查理陪着杰西，他们一起（    ），在草地上度过一个又一个（    ）的下午。没有了杰西，查理会（    ），没有了查理，杰西会（    ）。他们彼此陪伴，是一对（      ）。      

（5）课文读到这里，我们发现查理从一个自称“好汉”的男孩变成了，真正的好汉。而他产生变化的是受了谁的影响呢？

选一选：查理发生变化的原因有哪些？找依据。杰西的尊重，理解，信任。（看板书）  罗伯特先生：把刀送给查理，并鼓励查理。

1、出示对话，让学生找特点。

 “好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

“谢谢。”查理显得彬彬有礼。他抽出刀鞘，仔细地看着。

“当然可以。”查理（   ）地说。

罗伯特先生（    ）“查理，你带给杰西的是快乐，现在我把刀送给你。”

（提示语可以根据情境加动作，或心情。）

写写提示语。

故事读到这里，你最喜欢谁？小镇上的人们发现了查理的改变，又会说些什么？请你发挥想象，写一写。注意提示语的不同用法哦。