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李齐剑
地区： 浙江省 - 温州市 - 乐清市 学校：乐清市大荆镇智仁寄宿小学 共1课时32 好汉查理 小学语文 人教2001课标版 1教学目标能正确、流利的朗读课文，继续学习默读。 2重点难点 教学重点：读读悟悟，懂得朋友间要互相尊重、信赖。学习抓住语言和动作进行写作。 难点：体悟朋友间珍贵的信任。 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、启板书课题。知道今天上哪一课吗？齐读课题，预习时读了几次把课文读通顺的？再读课题（读出气势来） A课件出示：调皮、恶作剧、（读正确多音字） B能把它们正确地送到句子中吗？ 出示：查理从前是个 的孩子，暑假时，他 ，后来，他变成了一个好汉。 C有时候，抓住几个关键的词语，连成一句话，就能概括课文的主要内容了。 观察一下，今天的课题与平时比，多了个什么？* 凡是带*标志的我们称他是略读课文。 课文导读提示我们可以怎样学习这篇课文？指名回答，师相机板书：读 想 说 活动2【活动】二、承过渡：那咱们就再次走进课文。 1、出示：读读课文，想想查理发生了哪些变化？ 2、边读边思考时，推荐大家采用默读的方法。出示温馨提示：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读。 3、生默读，思考 4、交流。 原来的查理调皮、爱搞恶作剧，现在变得： 不随便拿： （你是从哪读到的？） “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” （哦，这是查理说的话，也就是从人物的语言读出他是个……的人。） 你特别想读好哪个词？ 是呀，以前不会，现在不会，以后也肯定不会。查理，请你大声地、肯定地告诉大家——指名读 ▲彬彬有礼： “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 谢谢您，罗伯特先生。 （还有谁也能读得彬彬有礼？）真会读书，我好像看到了查理彬彬有礼的样子呢！ 爱调皮，捣蛋的查理，竟然也会用谢谢了呢，真好。 ▲爽快、乐于助人 “当然可以。” 能说出爽快就——多爽快的孩子呀，一刻都不曾犹豫过，师读：你能常来陪我吗？再指名读 说不出的——查理，杰西叫你陪她玩的时候，你当时犹豫过吗？想过不去吗？师生对读演示 ▲说话算数 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 A指名读 B这句话，那个词吸引了你的眼球？整整、每天，（课件变红）透过这两个词，你体会到了什么？ （体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西） C交际。 是呀，整整一个暑假，整整六十多天，查理一天都不曾落下。白天他（陪着杰西在草地上玩），夕阳西下，他们还在（草地上玩耍）；夏日炎炎，烈日当空，查理依然（）， 出示插图，说话： 引： 你瞧，今天他们又在草地上。课件出示： 杰西坐在轮椅上，嘴角扬起了微笑，好像在说：“ ——” 查理安静地坐在石头上，一手托着腮帮子，脸上露出了笑容，好像在说：“——” 他就这样陪着杰西，有时，他们——；有时，查理还会——；这就是说话算数的查理——齐读句子 可是 查理呀查理，天气这么热怎么受得了啊，不如今天就别去了吧？ 查理你每天陪杰西在草地上玩，你不觉太闷了吗？你就不想像以前那样去打打球做自己喜欢的事？ 评：（查理，你变了，变得……） (查理，你是个真正的好汉了！) 此时此刻，面对这样一个有爱心的乐于助人的查理，你对他的态度是？（很喜欢、敬佩）我们一起带着这种对查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读第13段。 D好汉查理，怎么说就怎么做，说到做到，这就叫——说话算数 ▲（看情况，生提到就点拨）“杰西，我会做个好汉。” 你觉得查理会用怎样的语气说这句话。（诚恳、认真） 5、小结。孩子们，你看，我们刚才就这样静下心来，细细地读，慢慢地品，你会从描写人物的语言和动作的句子中，读出一个人的高尚品质 活动3【讲授】三、转过渡：有句话就叫：言为心声。板书：言为心声 读好人物的语言，就能体会人物心里是怎么想的。 课文共19个自然段，（提示标序号）其中写了很多查理和杰西的对话。看看分别是哪些自然段？把对话用不同的线条划出来。 （第3-12段，第18-19段）。） 出示对话 “你想把它拿走吗？” “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。” “谢谢！” “这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗? “好吧。” “你能常来陪我吗？” “当然可以。” “杰西，我会做个好汉。” “你会的，我从来就相信。” 反复指导朗读对话。 a指2名分角色朗读。 b读着读着，眼前出现他们的表情了吗？男女生分角色读。读好他们说话的语气。 B、言为心声，真正要读好，还要走进人物的内心世界。 师生分角色读。生读查理，师读杰西（咱们再读读，看看你对杰西是否有了新的看法？） ▲信任朋友 （杰西有句话就直接告诉查理自己很相信他？） 重点研读——“你会的，我从来就相信。” 你关注了哪个词？（从来） 给“从来”换个词？（一直） 从开始到现在，哪怕是将来，杰西，你会永远相信查理吗？读出这份信任——指名读 你能从字里行间发现杰西一直都是那么相信查理的吗？ “你想把它拿走吗？” A指3名读， B联系上下文看看，这话能说明杰西信任查理吗？ 点拨：此时杰西是在什么情况下说这话的？没得到允许，随便进出别人家里，如果是你，你会怎样？可杰西是用怎样的语气跟查理说的？（温和） C想象说话。亲爱的杰西，俗话说：言为心声啊，你说这话时，心里是怎么想的呢？ D由此看来，你从第一面见到查理时，就对他充满了信任，难怪你没有责怪他呢！ “这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗? A此刻的杰西信任查理吗？ B师生对话。言为心声， 情境1杰西呀杰西，查理那么调皮，你就不怕他把你推倒吗？ 情境2杰西呀杰西，我悄悄告诉你：查理可爱搞恶作剧了呢。有一次，一个小妹妹正津津有味地舔着棒棒糖，可查理走过去，一把抢了过来，可怜的小妹妹都急哭了呢，查理却在那儿（哈哈大笑）。难道，你就不担心他把你一个人丢在草地上，自己却跑了吗？ C引读。他们一起生活，一起快乐的成长。当查理是一个调皮的孩子，杰西会这样说——你会的，我从来就相信！（齐读）当查理是一个彬彬有礼的好汉，杰西也一定会这样说——你 会的，我从来就相信！（齐读）查理是个说话算数的好汉，杰西肯定说——你会的，我从来就相信！（齐读） D此刻，我特别想采访一下好汉查理，查理，听了杰西的一番真心话，你的心情怎么样？有什么想法吗？ E亲爱的杰西，言为心声，你的心是那么的真诚，你的话语是那么的温暖人心。你的信任，你的友谊就像雨露阳光，滋润着查理的心田。给了他温暖，给了他勇气。 F句式练习。现在，你们知道查理为什么从一个调皮鬼变成一个真正的好汉了吧。 出示句式：因为（ ），所以（ ）。 合 1、看，课文就是通过对话，向我们刻画了两个生动的形象。 他，查理，……，让我们用真诚的声音赞美他——好汉查理 她，杰西，……，让我们也由衷地赞美他——好汉杰西 让我们也学会信任、尊重他人。 小朋友，此刻你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗？老师找到了一棵神奇的树，我给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真诚，把你的信任说出来，它会给你的朋友带去神奇的力量。（课件出示：我想对 说：“你会 ，我从来就相信。因为你 。”） 写在树叶上。交流，点评，送给朋友 1、把这个感人的故事说给身边的人听 2、推荐阅读：《感动小学生的100故事》
32 好汉查理 课时设计 课堂实录32 好汉查理 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、启板书课题。知道今天上哪一课吗？齐读课题，预习时读了几次把课文读通顺的？再读课题（读出气势来） A课件出示：调皮、恶作剧、（读正确多音字） B能把它们正确地送到句子中吗？ 出示：查理从前是个 的孩子，暑假时，他 ，后来，他变成了一个好汉。 C有时候，抓住几个关键的词语，连成一句话，就能概括课文的主要内容了。 观察一下，今天的课题与平时比，多了个什么？* 凡是带*标志的我们称他是略读课文。 课文导读提示我们可以怎样学习这篇课文？指名回答，师相机板书：读 想 说 活动2【活动】二、承过渡：那咱们就再次走进课文。 1、出示：读读课文，想想查理发生了哪些变化？ 2、边读边思考时，推荐大家采用默读的方法。出示温馨提示：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读。 3、生默读，思考 4、交流。 原来的查理调皮、爱搞恶作剧，现在变得： 不随便拿： （你是从哪读到的？） “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” （哦，这是查理说的话，也就是从人物的语言读出他是个……的人。） 你特别想读好哪个词？ 是呀，以前不会，现在不会，以后也肯定不会。查理，请你大声地、肯定地告诉大家——指名读 ▲彬彬有礼： “谢谢！”查理显得彬彬有礼。 谢谢您，罗伯特先生。 （还有谁也能读得彬彬有礼？）真会读书，我好像看到了查理彬彬有礼的样子呢！ 爱调皮，捣蛋的查理，竟然也会用谢谢了呢，真好。 ▲爽快、乐于助人 “当然可以。” 能说出爽快就——多爽快的孩子呀，一刻都不曾犹豫过，师读：你能常来陪我吗？再指名读 说不出的——查理，杰西叫你陪她玩的时候，你当时犹豫过吗？想过不去吗？师生对读演示 ▲说话算数 查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。 A指名读 B这句话，那个词吸引了你的眼球？整整、每天，（课件变红）透过这两个词，你体会到了什么？ （体会查理乐于助人、说话算数或守信用、从“整整”、“每天”体会到查理能坚持到底陪杰西） C交际。 是呀，整整一个暑假，整整六十多天，查理一天都不曾落下。白天他（陪着杰西在草地上玩），夕阳西下，他们还在（草地上玩耍）；夏日炎炎，烈日当空，查理依然（）， 出示插图，说话： 引： 你瞧，今天他们又在草地上。课件出示： 杰西坐在轮椅上，嘴角扬起了微笑，好像在说：“ ——” 查理安静地坐在石头上，一手托着腮帮子，脸上露出了笑容，好像在说：“——” 他就这样陪着杰西，有时，他们——；有时，查理还会——；这就是说话算数的查理——齐读句子 可是 查理呀查理，天气这么热怎么受得了啊，不如今天就别去了吧？ 查理你每天陪杰西在草地上玩，你不觉太闷了吗？你就不想像以前那样去打打球做自己喜欢的事？ 评：（查理，你变了，变得……） (查理，你是个真正的好汉了！) 此时此刻，面对这样一个有爱心的乐于助人的查理，你对他的态度是？（很喜欢、敬佩）我们一起带着这种对查理的喜欢、赞扬、敬佩齐读第13段。 D好汉查理，怎么说就怎么做，说到做到，这就叫——说话算数 ▲（看情况，生提到就点拨）“杰西，我会做个好汉。” 你觉得查理会用怎样的语气说这句话。（诚恳、认真） 5、小结。孩子们，你看，我们刚才就这样静下心来，细细地读，慢慢地品，你会从描写人物的语言和动作的句子中，读出一个人的高尚品质 活动3【讲授】三、转过渡：有句话就叫：言为心声。板书：言为心声 读好人物的语言，就能体会人物心里是怎么想的。 课文共19个自然段，（提示标序号）其中写了很多查理和杰西的对话。看看分别是哪些自然段？把对话用不同的线条划出来。 （第3-12段，第18-19段）。） 出示对话 “你想把它拿走吗？” “不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。” “你可以拿下来看看。好汉查理，我叫杰西。” “谢谢！” “这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗? “好吧。” “你能常来陪我吗？” “当然可以。” “杰西，我会做个好汉。” “你会的，我从来就相信。” 反复指导朗读对话。 a指2名分角色朗读。 b读着读着，眼前出现他们的表情了吗？男女生分角色读。读好他们说话的语气。 B、言为心声，真正要读好，还要走进人物的内心世界。 师生分角色读。生读查理，师读杰西（咱们再读读，看看你对杰西是否有了新的看法？） ▲信任朋友 （杰西有句话就直接告诉查理自己很相信他？） 重点研读——“你会的，我从来就相信。” 你关注了哪个词？（从来） 给“从来”换个词？（一直） 从开始到现在，哪怕是将来，杰西，你会永远相信查理吗？读出这份信任——指名读 你能从字里行间发现杰西一直都是那么相信查理的吗？ “你想把它拿走吗？” A指3名读， B联系上下文看看，这话能说明杰西信任查理吗？ 点拨：此时杰西是在什么情况下说这话的？没得到允许，随便进出别人家里，如果是你，你会怎样？可杰西是用怎样的语气跟查理说的？（温和） C想象说话。亲爱的杰西，俗话说：言为心声啊，你说这话时，心里是怎么想的呢？ D由此看来，你从第一面见到查理时，就对他充满了信任，难怪你没有责怪他呢！ “这刀是爸爸的，要不然我会送给你。好汉查理，能推我到外面晒晒太阳吗? A此刻的杰西信任查理吗？ B师生对话。言为心声， 情境1杰西呀杰西，查理那么调皮，你就不怕他把你推倒吗？ 情境2杰西呀杰西，我悄悄告诉你：查理可爱搞恶作剧了呢。有一次，一个小妹妹正津津有味地舔着棒棒糖，可查理走过去，一把抢了过来，可怜的小妹妹都急哭了呢，查理却在那儿（哈哈大笑）。难道，你就不担心他把你一个人丢在草地上，自己却跑了吗？ C引读。他们一起生活，一起快乐的成长。当查理是一个调皮的孩子，杰西会这样说——你会的，我从来就相信！（齐读）当查理是一个彬彬有礼的好汉，杰西也一定会这样说——你 会的，我从来就相信！（齐读）查理是个说话算数的好汉，杰西肯定说——你会的，我从来就相信！（齐读） D此刻，我特别想采访一下好汉查理，查理，听了杰西的一番真心话，你的心情怎么样？有什么想法吗？ E亲爱的杰西，言为心声，你的心是那么的真诚，你的话语是那么的温暖人心。你的信任，你的友谊就像雨露阳光，滋润着查理的心田。给了他温暖，给了他勇气。 F句式练习。现在，你们知道查理为什么从一个调皮鬼变成一个真正的好汉了吧。 出示句式：因为（ ），所以（ ）。 合 1、看，课文就是通过对话，向我们刻画了两个生动的形象。 他，查理，……，让我们用真诚的声音赞美他——好汉查理 她，杰西，……，让我们也由衷地赞美他——好汉杰西 让我们也学会信任、尊重他人。 小朋友，此刻你愿意把你的真诚，把你的信任送给你的朋友吗？老师找到了一棵神奇的树，我给它取了个名字叫力量树，在力量树前把你的真诚，把你的信任说出来，它会给你的朋友带去神奇的力量。（课件出示：我想对 说：“你会 ，我从来就相信。因为你 。”） 写在树叶上。交流，点评，送给朋友 1、把这个感人的故事说给身边的人听 2、推荐阅读：《感动小学生的100故事》
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