29掌声教学实录

日期:2016-2-18 12:24 阅读:

刘红娟

地区：河南省 - 许昌市 - 禹州市

学校：禹州市颍川街道办事处长春观小学校

共1课时

29　掌声　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能借助词语理解句子，借助句子感悟情感。

3、通过课文学习，懂得人与人之间需要关心、鼓励，要主动地关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。

2学情分析

对于三年级的孩子来说，读懂这个故事应该没有什么困难，因为文章的语言质朴简单。但是平淡的叙述后面却包含着充沛而深厚的情感，不是简单读读课文就可以理解的。尤其是现在大多生活在独生子女的家庭中，从小受到爷爷、奶奶、父母的百般宠爱，他们很少知道感恩，也很少会顾及别人的心理感受。如何促进学生语言与情感的和谐共振，实现文心与人心的和谐交融是本课教学需要突破的问题。

3重点难点

1.理解课文内容，体会两次“掌声”的内涵。

2.了解小英的感情变化：自卑——难受——感激——自信。

4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】掌声

一.课前谈话

1.小朋友们，今天给你们上课的老师换成了我，大家可以叫我刘老师。第一次合作，我的心挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）
2.谢谢你们的掌声，你们想通过掌声告诉刘老师什么呢？有了你们的鼓励和支持，刘老师已经不紧张了，瞧！多神奇的掌声啊！今天这节课我们继续来学习《掌声》。齐读课题。

二.来信切入

1.师：掌声代表着欢迎、饱含着鼓励，它还改变了英子的生活，鼓起了英子生活的勇气，所以英子在来信中这样深情地写道，（课件出示信的内容）谁来为我们读读。
2.过渡：掌声改变了英子的生活，就让我们一起走进英子的生活，看看从前的英子是个怎样的孩子。

三 .前后对照，感受变化

1.学习第一自然段

       (1)请小朋友们打开书，自由读读第一自然段，想想，从前的英子是个怎样的孩子？（出示第一自然段）
       (2)指名回答并请学生板书（孤独、自卑、忧郁、可怜、沉默……）
       (3)你们体会得真好。那么，你们又是从哪些词语中体会到的呢？
       (4)反馈 A默默地

B早早地最后一个（显红词语）

(5)师：是呀，看来，小朋友们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜！你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？
（6）师：同学们，英子这样的自卑、孤独、忧郁、可怜只是一天两天，一个月两个月吗？

你是从哪个词语中感受到的？（总是又总是）（显红词语）

这真是一个自卑、忧郁的孩子啊。可怕的小儿麻痹症给英子落下了残疾，更让英子失去了（），指名说，失去了（）……（失去了快乐、自信、朋友、微笑……）

（7）（音乐起）看来，英子受伤的不仅仅是身体上的残疾，更是心理上的，残疾的心理像是一块沉重的大石头，压得她喘不过气来，让她对生活失去了希望，让我们一起来体会一下当时的英子。（配乐齐读第一自然段）

          2.同学们，在你的心里，希望看到的是怎样的英子呢？学生回答并板书（活泼、开朗、快乐、自信……）
          3.师：是呀，我们都希望英子……（指着学生板书说），后来，英子真的变了。默读第四自然段，哪些句子让你感到高兴，感到激动？
           4.师：此时此刻的英子是多么快乐，让我们一起分享她的快乐，齐读第四自然段。

四. 掌声前后比较，领悟掌声内涵

师：一个文静、自卑、忧郁的小女孩变成了一个活泼、自信、开朗的小女孩，是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？（掌声）

1. 请快速浏览课文，想想掌声在课文中响起几次？用线划下来。

反馈，请用手势告诉我响起几次掌声（2次），第一次是（），第二次是（）。指名说。

2.让我们先来看看第一次掌声吧。（出示）

(1)同学们在给英子掌声前，看到了什么？
(2)反馈。出示

A.轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

B.英子忧郁了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

C.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

        (3)英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）出示A“轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”（显红词语：立刻、低）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这种心情就是文中的哪个词？（犹豫）（显红）出示B句。
        (4) 你还从哪些词中体会到英子的心情？（慢吞吞、眼圈红红的）（显红）
        (5)此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。能读出这种心情吗？
        (6)指名朗读。
         (7)过渡：在这万般无奈和无助中，在全班同学的注视下，英子终于一摇一晃地走上讲台。（出示句子C）
         (8)如果目光会说话，同学们这注视（显红）的目光会对英子说些什么？
         （9）是呀，我们都会鼓励你的！英子，你肯定行！于是，英子在我们关切、鼓励的目光中，终于勇敢地跨出了艰难的一步，一摇一晃地走上了讲台，来到了我们面前。此时此刻，让我们的掌声响起来。（全班鼓掌）

          3. 师：是啊，是掌声让英子镇定了情绪，讲述了动人的故事，是掌声让英子微笑着走下讲台，微笑地面对以后的人生，难怪英子会说——（出示信）读
          4. 当掌声再次想起，英子感动不已，她向大家鞠了深深的一躬，这深深的一躬饱含了英子深深的情谊，此时此刻，你就是英子，你想对大家说些什么？
           5.英子被深深地感动了，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（配乐一起读）

五. 总结升华

1. 师：是呀，多么美好的掌声，这使刘老师想到了一句话，（出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

            （1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。
             （2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。
             （3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

2. 读到这儿，你一定对掌声的意思有了更新的理解，在这儿，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了，它还是什么？（鼓励、肯定、爱、友情、帮助……）
3.听了你们的真情告白，我也想说（配乐读小诗）：掌声是美妙的歌，唤起了人们的勇气！

掌声是暖暖的太阳，照亮每个人的心田！掌声是宽阔的海洋，能把害怕给淹没！

4、出示：掌声是（），----------------。师：掌声还会是什么？相信小朋友心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。

5、指名连成诗反馈。让我们来听一听同学们心中的掌声。

6、小结：今天这节课，小朋友们学得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。（板画笑脸）

板书

掌声

自卑爱活泼

友情

忧郁帮助…… 开朗

孤独自信

29　掌声　

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