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共1课时
第2节 细胞的能量“通货… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标知识目标：简述ATP的化学组成和特点；写出ATP的分子简式。 能力目标：解释ATP在能量代谢中的作用。 德育目标：通过宏观现象理解微观现象，建立学生的抽象思维。 2学情分析依据 新课改“自主、合作、探究 ”的精神，本教学设计按“学生是主体，教师是主导”的原则，以探究式教学方法为主线，六人一小组为单位，开展自主探究学习，让学生在讨论、探究、交流中相互启迪，获得 新知，形成良好的学习习惯和学习方法。例如在ATP结构这部分内容中，设计了两个活动：1.学生自学教材 并以小组为单位合作试拼ATP分子结构模型，加深对分子结构的理解。2.讨论ATP分子的结构简式及ATP分子的化学特点，最后由学生举例说出ATP的使用途径，从而使学生明确结构决定功能。 3重点难点教学重点：ATP的组成特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。 教学重点：ATP的组成特点及其在能量代谢中的作用，ATP与ADP的相互转化。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】细胞的能量“通货”——ATP萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起 分析萤火虫发光的原理 活动2【活动】 细胞的能量“通货”——ATP导入 萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起 分析萤火虫发光的原理 根据原理思考能量的直接来源 作出假设 培养学生的探究精神，并让大家自己进行假设及其证明 新课 萤火虫发光的能量从何而来？在这个问题的驱动下，开始探究学习。 多媒体提供实验 提出问题： （1）ATP的全称是什么?（2） A、T、P、－、～各代表什么 ？ （3）如何书写结构简式？能量储存在哪里？ 一、ATP的结构 用课件展示ATP的结构并讲解：ATP的结构简式为A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表特殊的化学键，即 高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol。ATP与ADP的相互转化。课件展示小资料：一个正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态下一天将有40k g 的ATP发生水解，人体是如何解决这一矛盾的呢？ 学生分组讨论后回答：细胞中的ATP进行分解的同时也在合成。 二、ATP与ADP的转化 课件展示ATP的合成及水解反应。学生分组讨论并分析教材中图5—6， 做出总结： 能量来源：动物、人、真菌和绝大多数细菌———呼吸作用 绿色植物——呼吸作用、光合作用 总结：反应式（略） 三 、ATP的利用 ATP作为细胞生命活动的直接供能物质，都提供那些生命活动能量？ 教师提出关于细胞内吸能反应、放能反应与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联系， 由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。 实现能量的循环。 分析实验并解答前面的问题 阅读教材，通过多媒体投影ATP的结构简图，思考并尝试回答问题： 认真听讲并思考、记好课堂笔记 分组讨论并分析教材ATP与ADP相互转化的图解，并根据知识储备归纳在此过程中能量的来源和去路 记忆并整理 笔记 学生思考并回答：主动运输、生物发电发光、肌肉收缩、大脑思考、细胞吸收反应等生命活动需要能量。 理解并分析能量释放及储存的含义 加强学生自主探究并根据实验现象归纳结论的能力 培养学生自己阅读并提取信息的能力，通过自己的学习能对知识有更深刻地了解 加深学生对ATP的理解，将之前的知识进行整理，方便记忆 分组讨论能增强学生学习的氛围，提高学生分析归纳能力，将学生头脑中已有的知识和新知识量接起来，完成新旧知识的结合 方便学生理解记忆 将课堂上 的知识与实际联系起来 学会知识的应用 课堂总结 以提问的方式进行总结 ATP的结构简式 ATP与ADP的相互转化 ATP的利用 思考并总结自己学到的能容 巩固并整理本节课内容加强学生的理解 第2节 细胞的能量“通货”──ATP 课时设计 课堂实录第2节 细胞的能量“通货”──ATP 1第一学时 教学活动 活动1【导入】细胞的能量“通货”——ATP萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起 分析萤火虫发光的原理 活动2【活动】 细胞的能量“通货”——ATP导入 萤火虫的发光原理：对媒体提供图片并一起 分析萤火虫发光的原理 根据原理思考能量的直接来源 作出假设 培养学生的探究精神，并让大家自己进行假设及其证明 新课 萤火虫发光的能量从何而来？在这个问题的驱动下，开始探究学习。 多媒体提供实验 提出问题： （1）ATP的全称是什么?（2） A、T、P、－、～各代表什么 ？ （3）如何书写结构简式？能量储存在哪里？ 一、ATP的结构 用课件展示ATP的结构并讲解：ATP的结构简式为A—P～P～P，其中A代表腺苷，P代表磷酸基团，T代表三，～代表特殊的化学键，即 高能磷酸键，储存有大量的能量，水解时释放的能量高达30.54KJ/mol。ATP与ADP的相互转化。课件展示小资料：一个正常人体中ATP和ADP总量很少，基本保持不变，但是一个成年人静止状态下一天将有40k g 的ATP发生水解，人体是如何解决这一矛盾的呢？ 学生分组讨论后回答：细胞中的ATP进行分解的同时也在合成。 二、ATP与ADP的转化 课件展示ATP的合成及水解反应。学生分组讨论并分析教材中图5—6， 做出总结： 能量来源：动物、人、真菌和绝大多数细菌———呼吸作用 绿色植物——呼吸作用、光合作用 总结：反应式（略） 三 、ATP的利用 ATP作为细胞生命活动的直接供能物质，都提供那些生命活动能量？ 教师提出关于细胞内吸能反应、放能反应与ATP的关系：吸能反应一般与ATP水解相联系， 由ATP水解提供能量；放能反应一般与ATP的合成相联系，释放的能量储存在ATP中。 实现能量的循环。 分析实验并解答前面的问题 阅读教材，通过多媒体投影ATP的结构简图，思考并尝试回答问题： 认真听讲并思考、记好课堂笔记 分组讨论并分析教材ATP与ADP相互转化的图解，并根据知识储备归纳在此过程中能量的来源和去路 记忆并整理 笔记 学生思考并回答：主动运输、生物发电发光、肌肉收缩、大脑思考、细胞吸收反应等生命活动需要能量。 理解并分析能量释放及储存的含义 加强学生自主探究并根据实验现象归纳结论的能力 培养学生自己阅读并提取信息的能力，通过自己的学习能对知识有更深刻地了解 加深学生对ATP的理解，将之前的知识进行整理，方便记忆 分组讨论能增强学生学习的氛围，提高学生分析归纳能力，将学生头脑中已有的知识和新知识量接起来，完成新旧知识的结合 方便学生理解记忆 将课堂上 的知识与实际联系起来 学会知识的应用 课堂总结 以提问的方式进行总结 ATP的结构简式 ATP与ADP的相互转化 ATP的利用 思考并总结自己学到的能容 巩固并整理本节课内容加强学生的理解 Tags：2节,细胞,能量,通货,ATP
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