5翠鸟教学设计

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

教学重点

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点

体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）

1．初读课文，扫清字词障碍

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。

齐读、同桌对读、指名读

（2）认读生字

男女比赛读、开火车读

（3）指名分段读课文，评议。

（4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——2、3自然段；住处——第4、5自然段。（随机板书：外形、活动、住处）

1.本课生字较多，可归类学习。

（1）结构识字。

 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

（2）旧字带新字（部件法）

用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”

2、重点指导书写

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

孩子们，上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？

（指名回答，师板书：外形活动住处）

这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。

板书课题（齐读）

（一）、细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、看图说说翠鸟的外形特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语划出来。

（）的爪子（）的眼睛（）的嘴（）颜色（ ）体态

（课件出示）

3、 指名说说你找到的词语，读一读。

4、 作者是哪几方面来介绍翠鸟的外形特点的？ （课件出示）

指名回答（爪子、颜色、体态、眼睛、嘴）

板书：爪子（红色）颜色（鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）体态（小巧玲珑）

5、你体会翠鸟的这样的外形特点与捕鱼本领之间有什么关系？

6、作者按什么样的顺序描写翠鸟羽毛的？

（头上——背上——腹部）

师生共同作填色游戏（课件出示）

7、这几句话是围绕着哪个词语来写的？（颜色鲜艳）

8、“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词，你还知道哪些描写颜色的词？

（黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄；红：火红、粉红、橘红、桃红；蓝：宝蓝、蔚蓝、湛蓝）

9、 重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？）

10、作者为什么用“头巾”、“外衣”、“衬衫”这些词语，从这些词语中，你体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？（喜爱、赞美）

 用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

【设计意图：体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。】

（二）、精读课文第二、三段，了解翠鸟的活动特点。

1、 指名读第二自然段，思考并用——画出相关词句：

1）、翠鸟的动作怎样？

2）、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

2、 赏析课文第二自然段：

1）、翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？（指名回答）

2）、比较句子（课件出示）

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞

3）、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼）

4）、板书：等鱼：一动不动注视（静）

5）指导朗读。

3、 学习课文第三自然段：

1）指名读第三自然段

2）、欣赏翠鸟捕鱼的录像。

3）、课文是怎样描写的翠鸟捕鱼的动作的？自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△”划出有关词语。

4）、板书：捕鱼：蹬飞叼飞（动）

5）、分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

6）、汇报讨论情况。

7）、比较句子：（课件出示）

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

8）、还可以从哪些地方看出翠鸟动作敏捷？

理解句子：只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。

9）、指导朗读。

4、 小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

【设计意图：引导学生联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用；同时引导学生在阅读中品味语言、积累语言和体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写的】

（三）、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、 自由读。

2、 谈理解，你读懂了什么？

3、 板书：峭壁上

4、 师归纳：

老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们打消了捉它的念头，只是希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。

5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？（板书：喜爱）

【设计意图：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识】

1、 作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜爱之情。

2、 说话练习：

请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。

【设计意图：从阅读训练到表达方法指导，形成了语文学习的一个圆】

1、 欣赏鸟类的图片

2、 作业

★ 读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。

★★背诵自己喜欢的部分。

★★请你以“我喜爱的鸟”为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

5　翠鸟　

5　翠鸟　

同学们，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？（课件出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。

板书课题（齐读：亲切的喊出它的名字）

1．初读课文，扫清字词障碍

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。（多媒体课件出示词语生字）。

齐读、同桌对读、指名读

（2）认读生字

男女比赛读、开火车读

（3）指名分段读课文，评议。

（4）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

讨论得出结论，并找出相应段落：外形——1自然段；活动——2、3自然段；住处——第4、5自然段。（随机板书：外形、活动、住处）

1.本课生字较多，可归类学习。

（1）结构识字。

 “秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构，引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。

（2）旧字带新字（部件法）

用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”

2、重点指导书写

指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

小结：这一节课我们认识了翠鸟，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟特点的，下节课，我们再来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。