29掌声ppt专用说课稿内容

日期:2016-2-18 09:34 阅读:

吴毓英

地区：湖北省 - 黄冈市 - 武穴市

学校：武穴市实验小学

共2课时

29　掌声　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

2学情分析

学生进入了三年级，对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有少部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。但是班中绝大部分学生平时感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度，因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。

3重点难点

1.引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
2.通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标

1、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
2、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

评论(0) 学时重点

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

评论(0) 学时难点教学活动 活动1【导入】导入新课，板书课题

1、同学们，上周我们班又有两位同学获得了智慧星,让我们以热烈的掌声祝贺他们吧!（学生鼓掌）

2、大家的掌声真热烈。今天这节课我们就来学习29课，请大家齐读课题：（29.掌声）

活动2【讲授】整体感知

那么课文写的是谁给谁的掌声？一共写了几次掌声？（下面请大家听课文的录音，感受这动人的故事）

活动3【导入】品词析句

1、那么故事的主人公英子最开始是一个怎样的女孩？请同学们默读课文，边读边用笔画出有关的句子来。

2、谁来说说英子是个怎样的女孩？谁来读读这句。

3、你们觉得她读得怎样？

4、听了刚才同学的朗读，让我也体会到英子的确很（自卑）（板书）。

5、“英子上课前……下课……”，英子为什么每天早来晚走呢？

活动4【导入】前后对照,感受英子的变化

1、自卑的英子，后来还这样自卑吗？从哪儿看出来？

2、自卑的英子变得怎样呢？（快乐、活泼）

3、让我们再把英子的快乐读出来，生齐读。

4、你看，以前的英子是那样的自卑，而现在的英子是这样的快乐，让我们再来对比这种变化读出来吧！（女生读自卑的一段，男生读快乐的一段）

5、师：读到这儿，在我们脑海中一定留下了一个很大的问号，英子为什么会有这么大的变化？是什么改变了她？（是同学的掌声）

6、师：掌声有那么大神奇的力量吗？让我们一起回到那难忘的故事会中吧！

活动5【导入】感悟重点，领会掌声内涵

1、师：请同学们自由读2、3自然段，掌声响起前，英子的表现是怎样的？划出有关的句子。

2、指名读学生划出的句子。

①轮到英子的时候，全班四十双眼睛……低了下去。

②英子犹豫了一会儿……眼圈红红的。

③英子在大家的注视下……走上了讲台。

3、交流第一句

师：找得真准，那么英子为什么立刻把头低下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？

4、交流第二句

①自由读第二句，注意体会带点的词语。

生读。

②“犹豫”是什么意思？她为什么犹豫？或许以前的老师从来没叫过她上讲台，你看犹豫的英子慢吞吞站起来，眼圈红红的。同学们，从“慢吞吞、眼圈红红的”，你体会到什么？谁能带着这样的心情来读读？

5、交流第三句

师：在万般无奈下，在无比痛苦下，同学们，你们看，英子站起来了，一步、两步、三步……近了，近了，更近了……她在全班同学的注视下，英子终于______（引读）。每一步都像内心那样的痛苦，每一步都像她的心情一般的沉重。

6、体会英子的感动

（1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声（师鼓掌），这掌声，热烈而持久。 “骤然间”是什么意思？

（2）师掌声响得很突然，同学们，如果你是英子的同学，你想通过掌声告诉英子什么呢？

（3）师：就在英子刚刚站定的一刻，千言万语汇聚成一阵热烈的掌声，它打破了沉寂，给英子莫大的鼓舞，她感动得怎样？（流下了眼泪）同学们，如果你是英子，听到这掌声，你会想些什么呢？

7、体会英子的感激

（1）掌声渐渐平息，英子开始讲故事了，她讲得怎么样？如果你是英子的同学，你想对她说些什么？

（2）同学们，要对英子说的话有很多很多，他们并没有说出来，他们是用什么表达出来的？（掌声）如果第一次是鼓励，那么这一次的掌声除了鼓励之外还有什么含义？（称赞、夸奖、表扬）

（3）再次听到这热烈的掌声，英子内心十分感激，英子向大家深深鞠了一躬，然后在同学们的掌声里微笑着走下讲台，无数的话语在心中涌动，她有太多太多的话想说。如果你是英子，你想说什么？

（4）师：你们看，就是这鼓励、赞许的掌声让英子明白了这一点。是啊！无数的话浓缩在深深的一个鞠躬之中。（同学们，仔细听，掌声响起来了！）（稍后）这掌声里有信任、尊重，有鼓励、赞许、喝彩……这不是普通的掌声，这掌声是同学们的爱！同学们，让我们有感情地朗读这一段，注意把你的感受表现在你的脸上，融进在你的声音里。（生齐读）

（5）这是多么神奇的掌声，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气。迈进成功的一步，难忘，英子在信中对我说什么？（引读）

活动6【导入】总结升华，深化主题

（1）大家读得很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总有人把掌声送给你们，这是多么幸福的事啊！掌声给我们带来了温暖，带来了力量，带来了自信，带来了关爱。

（2）今天我们学了《掌声》这一课，老师深深地被感动了，也写下了一首小诗送给同学们。

（3）是啊，生活中，人人都需要爱，人人都离不开掌声。当别人身处困境时，我们不要忘了把掌声献给别人，而当你身处困境时，也要珍惜别人的掌声。

4.2 第二学时 评论(0) 教学目标评论(0) 学时重点评论(0) 学时难点教学活动

29　掌声　

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