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共1课时
5 翠鸟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写翠鸟、苇秆、清脆、等词语。理解“透亮、灵活”等词语，能结合语言环境辨析“希望、愿望、失望”的词义，抄写描写翠鸟外形特点的语句。 学生没见过这种鸟，所以用课件让学生了银 3重点难点 4教学过程 4.1 一、阅读单元导读，了解单元主题把握学习任务 默读单元导读，边读边想：从单元导读中你知道了什么？（1、本单元是以保护环境和爱护动物为主题。2、从学习课文中学会观察周围的环境，学会保护环境。） 二、启发谈话，导入新课 1、同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友（课件出示翠鸟图 ）， 板书课题 （5、翠鸟） 2、（1）指导写“翠”（老师不会写翠，谁来教我） （2）翠什么意思（绿） A课文中还有哪些词也是表示绿色（浅绿色、橄榄色、翠绿色） B为什么不叫绿鸟（是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。）（这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。） 过渡：接下来让我们走近翠鸟来了解它。 3、交流资料 汇报你搜集到的翠鸟的资料。 这种漂亮的水鸟就是翠鸟，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命，又叫“叼鱼郎”；在我国东部和南部许多地方都能见到。翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，所以课文中用了小巧玲珑来形容它。 过渡：翠鸟已经了解了，课文中的生字预习得怎样，现在检测一下大家。 三、预习检测： 1. 认读词语，正音 翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 陡峭 渔翁 锐利 饲养 苇秆 清脆 橄榄 绣满 泛着 透亮 泡泡 逃脱 石壁 念头 （1）自由读词语。（不会的 同桌互助） （2）开火车（检测）（正音：翁、玲珑后鼻音。衬衫前鼻音。秆读三声。饲读平舌音四声。泡泡的第二个字读轻声。） （3）齐读（巩固） （4）理解词语（方法指导：1、你能借助工具书理解词语，真会学习。2、你能联系上下文理解词语，真会思考。） 2、巩固练习： a 、它小巧玲（lín líng）珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。 b、 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。 3、听写生字： 衬衫 指名上黑板听写，集体订正，并随机指导书写：衬衫。（写时注意三撇的位置。短撇儿歌：形如针锥短有力） 4、检查课文： 过渡：同学们字词掌握得这么好，那么回忆课文内容，想一想：课文从哪几方面介绍了翠鸟？（理出文章顺序） 交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论并找出相应段落：外形—1自然段；动作—2、3自然段；住处—第4、5自然段。） 板书：外形、动作、住所 四、自主学习 （一）出示学习目标和学习方法 学习目标：了解翠鸟的外形特点，体会写法。 学习方法：自由读课文第一自然段，画出描写翠鸟外形特点的词句，并作出简单地批注。 (二) 自主学习，老师巡视指导。 （三）同桌之间小声进行交流。 五、交流感悟外形特点： （一） 、 出示句1：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛……背上的羽毛……腹部的羽毛….. （1）读句子。说说你读懂了什么？ （2）联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。） （通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （3）比较句子： A、头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色。 B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。） C、让我们带着喜爱的感情来读读句子。（全班齐读） （4）指导背诵：出示填空。（指名背） 出示翠鸟填色。边填色边背句子。（全班） （5）小结板书：这些句子写出了翠鸟外形的什么特点？板书：颜色鲜艳 （过渡：这段不仅写翠鸟的颜色鲜艳还写了么？） 出示句2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 找出语句朗读理解（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看课件理解“透亮”。） （3）指导朗读，体会翠鸟的可爱。 （4）小结板书：这几句话是围绕翠鸟外形的什么特点来写的？ 板书：体态小巧玲珑 出示练习：这是一只（小巧玲珑）的翠鸟。这是一只（颜色鲜艳）的翠鸟。 （二）、用喜爱、赞美的语气读一读第一段。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。 （我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把文章读熟了，而且还很喜欢读。） 六、拓展延伸： 1、 思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ （1）、带着对翠鸟的喜爱再读句子，边读边想课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（ 鲜艳 ），再按（ 头 ）、（ 背 ）、（ 腹 ）的顺序具体描写了翠鸟羽毛颜色（鲜艳）的特点。 （指导总分段式。指导从上到下的顺序。指导抓住颜色特点。指导通过比喻、拟人来表达喜爱之情。） （2）通过板书指导作者抓住了翠鸟的外形特点来写。 2、片断练笔： 学习第一自然段中对翠鸟颜色特点的写法，用总分的段式，有顺序地描写出你熟悉的一种小动物的外形特点。 七、作业： 1、有感情的熟读课文。 2、看一篇有关动物的课外书。第一学时一、阅读单元导读，了解单元主题把握学习任务 默读单元导读，边读边想：从单元导读中你知道了什么？（1、本单元是以保护环境和爱护动物为主题。2、从学习课文中学会观察周围的环境，学会保护环境。） 二、启发谈话，导入新课 1、同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友（课件出示翠鸟图 ）， 板书课题 （5、翠鸟） 2、（1）指导写“翠”（老师不会写翠，谁来教我） （2）翠什么意思（绿） A课文中还有哪些词也是表示绿色（浅绿色、橄榄色、翠绿色） B为什么不叫绿鸟（是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。）（这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。） 过渡：接下来让我们走近翠鸟来了解它。 3、交流资料 汇报你搜集到的翠鸟的资料。 这种漂亮的水鸟就是翠鸟，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命，又叫“叼鱼郎”；在我国东部和南部许多地方都能见到。翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，所以课文中用了小巧玲珑来形容它。 过渡：翠鸟已经了解了，课文中的生字预习得怎样，现在检测一下大家。 三、预习检测： 1. 认读词语，正音 翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 陡峭 渔翁 锐利 饲养 苇秆 清脆 橄榄 绣满 泛着 透亮 泡泡 逃脱 石壁 念头 （1）自由读词语。（不会的 同桌互助） （2）开火车（检测）（正音：翁、玲珑后鼻音。衬衫前鼻音。秆读三声。饲读平舌音四声。泡泡的第二个字读轻声。） （3）齐读（巩固） （4）理解词语（方法指导：1、你能借助工具书理解词语，真会学习。2、你能联系上下文理解词语，真会思考。） 2、巩固练习： a 、它小巧玲（lín líng）珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。 b、 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。 3、听写生字： 衬衫 指名上黑板听写，集体订正，并随机指导书写：衬衫。（写时注意三撇的位置。短撇儿歌：形如针锥短有力） 4、检查课文： 过渡：同学们字词掌握得这么好，那么回忆课文内容，想一想：课文从哪几方面介绍了翠鸟？（理出文章顺序） 交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论并找出相应段落：外形—1自然段；动作—2、3自然段；住处—第4、5自然段。） 板书：外形、动作、住所 四、自主学习 （一）出示学习目标和学习方法 学习目标：了解翠鸟的外形特点，体会写法。 学习方法：自由读课文第一自然段，画出描写翠鸟外形特点的词句，并作出简单地批注。 (二) 自主学习，老师巡视指导。 （三）同桌之间小声进行交流。 五、交流感悟外形特点： （一） 、 出示句1：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛……背上的羽毛……腹部的羽毛….. （1）读句子。说说你读懂了什么？ （2）联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。） （通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （3）比较句子： A、头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色。 B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。） C、让我们带着喜爱的感情来读读句子。（全班齐读） （4）指导背诵：出示填空。（指名背） 出示翠鸟填色。边填色边背句子。（全班） （5）小结板书：这些句子写出了翠鸟外形的什么特点？板书：颜色鲜艳 （过渡：这段不仅写翠鸟的颜色鲜艳还写了么？） 出示句2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 找出语句朗读理解（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看课件理解“透亮”。） （3）指导朗读，体会翠鸟的可爱。 （4）小结板书：这几句话是围绕翠鸟外形的什么特点来写的？ 板书：体态小巧玲珑 出示练习：这是一只（小巧玲珑）的翠鸟。这是一只（颜色鲜艳）的翠鸟。 （二）、用喜爱、赞美的语气读一读第一段。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。 （我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把文章读熟了，而且还很喜欢读。） 六、拓展延伸： 1、 思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ （1）、带着对翠鸟的喜爱再读句子，边读边想课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（ 鲜艳 ），再按（ 头 ）、（ 背 ）、（ 腹 ）的顺序具体描写了翠鸟羽毛颜色（鲜艳）的特点。 （指导总分段式。指导从上到下的顺序。指导抓住颜色特点。指导通过比喻、拟人来表达喜爱之情。） （2）通过板书指导作者抓住了翠鸟的外形特点来写。 2、片断练笔： 学习第一自然段中对翠鸟颜色特点的写法，用总分的段式，有顺序地描写出你熟悉的一种小动物的外形特点。 七、作业： 1、有感情的熟读课文。 2、看一篇有关动物的课外书。 教学活动5 翠鸟 课时设计 课堂实录5 翠鸟 1一、阅读单元导读，了解单元主题把握学习任务 默读单元导读，边读边想：从单元导读中你知道了什么？（1、本单元是以保护环境和爱护动物为主题。2、从学习课文中学会观察周围的环境，学会保护环境。） 二、启发谈话，导入新课 1、同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友（课件出示翠鸟图 ）， 板书课题 （5、翠鸟） 2、（1）指导写“翠”（老师不会写翠，谁来教我） （2）翠什么意思（绿） A课文中还有哪些词也是表示绿色（浅绿色、橄榄色、翠绿色） B为什么不叫绿鸟（是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。）（这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。） 过渡：接下来让我们走近翠鸟来了解它。 3、交流资料 汇报你搜集到的翠鸟的资料。 这种漂亮的水鸟就是翠鸟，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命，又叫“叼鱼郎”；在我国东部和南部许多地方都能见到。翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，所以课文中用了小巧玲珑来形容它。 过渡：翠鸟已经了解了，课文中的生字预习得怎样，现在检测一下大家。 三、预习检测： 1. 认读词语，正音 翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 陡峭 渔翁 锐利 饲养 苇秆 清脆 橄榄 绣满 泛着 透亮 泡泡 逃脱 石壁 念头 （1）自由读词语。（不会的 同桌互助） （2）开火车（检测）（正音：翁、玲珑后鼻音。衬衫前鼻音。秆读三声。饲读平舌音四声。泡泡的第二个字读轻声。） （3）齐读（巩固） （4）理解词语（方法指导：1、你能借助工具书理解词语，真会学习。2、你能联系上下文理解词语，真会思考。） 2、巩固练习： a 、它小巧玲（lín líng）珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。 b、 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。 3、听写生字： 衬衫 指名上黑板听写，集体订正，并随机指导书写：衬衫。（写时注意三撇的位置。短撇儿歌：形如针锥短有力） 4、检查课文： 过渡：同学们字词掌握得这么好，那么回忆课文内容，想一想：课文从哪几方面介绍了翠鸟？（理出文章顺序） 交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论并找出相应段落：外形—1自然段；动作—2、3自然段；住处—第4、5自然段。） 板书：外形、动作、住所 四、自主学习 （一）出示学习目标和学习方法 学习目标：了解翠鸟的外形特点，体会写法。 学习方法：自由读课文第一自然段，画出描写翠鸟外形特点的词句，并作出简单地批注。 (二) 自主学习，老师巡视指导。 （三）同桌之间小声进行交流。 五、交流感悟外形特点： （一） 、 出示句1：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛……背上的羽毛……腹部的羽毛….. （1）读句子。说说你读懂了什么？ （2）联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。） （通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （3）比较句子： A、头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色。 B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。） C、让我们带着喜爱的感情来读读句子。（全班齐读） （4）指导背诵：出示填空。（指名背） 出示翠鸟填色。边填色边背句子。（全班） （5）小结板书：这些句子写出了翠鸟外形的什么特点？板书：颜色鲜艳 （过渡：这段不仅写翠鸟的颜色鲜艳还写了么？） 出示句2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 找出语句朗读理解（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看课件理解“透亮”。） （3）指导朗读，体会翠鸟的可爱。 （4）小结板书：这几句话是围绕翠鸟外形的什么特点来写的？ 板书：体态小巧玲珑 出示练习：这是一只（小巧玲珑）的翠鸟。这是一只（颜色鲜艳）的翠鸟。 （二）、用喜爱、赞美的语气读一读第一段。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。 （我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把文章读熟了，而且还很喜欢读。） 六、拓展延伸： 1、 思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ （1）、带着对翠鸟的喜爱再读句子，边读边想课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（ 鲜艳 ），再按（ 头 ）、（ 背 ）、（ 腹 ）的顺序具体描写了翠鸟羽毛颜色（鲜艳）的特点。 （指导总分段式。指导从上到下的顺序。指导抓住颜色特点。指导通过比喻、拟人来表达喜爱之情。） （2）通过板书指导作者抓住了翠鸟的外形特点来写。 2、片断练笔： 学习第一自然段中对翠鸟颜色特点的写法，用总分的段式，有顺序地描写出你熟悉的一种小动物的外形特点。 七、作业： 1、有感情的熟读课文。 2、看一篇有关动物的课外书。第一学时一、阅读单元导读，了解单元主题把握学习任务 默读单元导读，边读边想：从单元导读中你知道了什么？（1、本单元是以保护环境和爱护动物为主题。2、从学习课文中学会观察周围的环境，学会保护环境。） 二、启发谈话，导入新课 1、同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友（课件出示翠鸟图 ）， 板书课题 （5、翠鸟） 2、（1）指导写“翠”（老师不会写翠，谁来教我） （2）翠什么意思（绿） A课文中还有哪些词也是表示绿色（浅绿色、橄榄色、翠绿色） B为什么不叫绿鸟（是啊，同学们在读课文时，一定注意过有个词叫青山绿水，那颜色就可以叫重峦叠翠。）（这个翠字不仅表示绿色，颜色亮一点，而且还表示很可爱，好听。这就是汉字的一个特点，它不光表明一种意思，还是一种心情的表达。叫翠鸟多可爱啊，让我们把课题再读一遍。） 过渡：接下来让我们走近翠鸟来了解它。 3、交流资料 汇报你搜集到的翠鸟的资料。 这种漂亮的水鸟就是翠鸟，翠鸟的羽毛鲜艳亮泽，非常美丽；翠鸟的动作十分敏捷，它是叼鱼的高手，能深入水中一米多深去追鱼，小鱼如果被它发现，定难逃命，又叫“叼鱼郎”；在我国东部和南部许多地方都能见到。翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大，所以课文中用了小巧玲珑来形容它。 过渡：翠鸟已经了解了，课文中的生字预习得怎样，现在检测一下大家。 三、预习检测： 1. 认读词语，正音 翠鸟 鲜艳 腹部 赤褐色 衬衫 陡峭 渔翁 锐利 饲养 苇秆 清脆 橄榄 绣满 泛着 透亮 泡泡 逃脱 石壁 念头 （1）自由读词语。（不会的 同桌互助） （2）开火车（检测）（正音：翁、玲珑后鼻音。衬衫前鼻音。秆读三声。饲读平舌音四声。泡泡的第二个字读轻声。） （3）齐读（巩固） （4）理解词语（方法指导：1、你能借助工具书理解词语，真会学习。2、你能联系上下文理解词语，真会思考。） 2、巩固练习： a 、它小巧玲（lín líng）珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长(zhǎng cháng)的嘴。 b、 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。 3、听写生字： 衬衫 指名上黑板听写，集体订正，并随机指导书写：衬衫。（写时注意三撇的位置。短撇儿歌：形如针锥短有力） 4、检查课文： 过渡：同学们字词掌握得这么好，那么回忆课文内容，想一想：课文从哪几方面介绍了翠鸟？（理出文章顺序） 交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？（讨论并找出相应段落：外形—1自然段；动作—2、3自然段；住处—第4、5自然段。） 板书：外形、动作、住所 四、自主学习 （一）出示学习目标和学习方法 学习目标：了解翠鸟的外形特点，体会写法。 学习方法：自由读课文第一自然段，画出描写翠鸟外形特点的词句，并作出简单地批注。 (二) 自主学习，老师巡视指导。 （三）同桌之间小声进行交流。 五、交流感悟外形特点： （一） 、 出示句1：翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛……背上的羽毛……腹部的羽毛….. （1）读句子。说说你读懂了什么？ （2）联系上下文进一步理解“鲜艳”一词的意思。（翠鸟羽毛的颜色又鲜亮又美丽。用一个词来形容就是“鲜艳”。） （通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想）。 （3）比较句子： A、头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色。 B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 （课文介绍翠鸟羽毛颜色时，用“头巾”、“头巾上的花纹”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。） C、让我们带着喜爱的感情来读读句子。（全班齐读） （4）指导背诵：出示填空。（指名背） 出示翠鸟填色。边填色边背句子。（全班） （5）小结板书：这些句子写出了翠鸟外形的什么特点？板书：颜色鲜艳 （过渡：这段不仅写翠鸟的颜色鲜艳还写了么？） 出示句2：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。 （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？ 找出语句朗读理解（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看课件理解“透亮”。） （3）指导朗读，体会翠鸟的可爱。 （4）小结板书：这几句话是围绕翠鸟外形的什么特点来写的？ 板书：体态小巧玲珑 出示练习：这是一只（小巧玲珑）的翠鸟。这是一只（颜色鲜艳）的翠鸟。 （二）、用喜爱、赞美的语气读一读第一段。 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又长又尖的嘴。 （我认真看了同学们的表情，听了同学们的声音，从你们的表情和声音，我看出来了，你们把文章读熟了，而且还很喜欢读。） 六、拓展延伸： 1、 思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？ （1）、带着对翠鸟的喜爱再读句子，边读边想课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？ 课文第一自然段2——5句，先总写翠鸟羽毛的颜色非常（ 鲜艳 ），再按（ 头 ）、（ 背 ）、（ 腹 ）的顺序具体描写了翠鸟羽毛颜色（鲜艳）的特点。 （指导总分段式。指导从上到下的顺序。指导抓住颜色特点。指导通过比喻、拟人来表达喜爱之情。） （2）通过板书指导作者抓住了翠鸟的外形特点来写。 2、片断练笔： 学习第一自然段中对翠鸟颜色特点的写法，用总分的段式，有顺序地描写出你熟悉的一种小动物的外形特点。 七、作业： 1、有感情的熟读课文。 2、看一篇有关动物的课外书。 教学活动Tags：翠鸟,PPT,配套,教学设计,内容
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