7一个小村庄的故事课件配套优秀教案案例

7　一个小村庄的故事　 小学语文       人教2001课标版

1. 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语，摘抄含义深刻或语言优美的句子。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

4．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

      三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具备一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文的内容。通过前面两课课文的学习，学生的心灵中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。但是,文中有些含义深刻的句子,与学生的人生体验有一定距离，理解有难度,教师要注意引导，教学中让学生结合生活经验谈阅读感受,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。叙事说明事理的表达方法学生初步接触，了解起来有一定的困难。

教学重点：1. 理解含义深刻的句子。

              2. 理解小村庄变迁的过程和原因。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

1. 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3．学习课文第1自然段，了解、感受小村庄早先时候的美丽。

 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林”等词语。

了解、感受小村庄早先时候的美丽。

（一）揭示课题，导入新课

师：同学们，你们喜欢读故事吗？那喜欢读什么故事？从故事中收获了什么？看来同学们知道的还真不少。今天我们就共同走进另一个故事。（板书课题，齐读课题。）

（二）看图学文，初步了解故事的主要内容

A.看图学文，感受小村庄的美丽

1、师：首先让我们透过大屏幕去认识一下这个小村庄，看它给你留下怎样的印象？（课件出示图片）谁能用自己的话给大家介绍一下？（学生介绍。师随机板书一些优美词语。）

2.学生自主默读课文，在文中划出描写小村庄美丽的词句。借助拼音，认识“郁、澈、湛”3个生字。

3.根据课文内容填空：

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（　　），村前河水（　　），天空（　　），空气（　　）。

4．“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这四个词分别写出小村庄的森林、河水、天空和空气的哪些特点？（结合上下文和课文插图理解词语的意思）

5.小村庄这么美，你能通过朗读来展现她的美吗？（指导朗读）

6．“早先”这个词说明了什么？

B. 看图学文，了解小村庄后来的样子

1．师：小村庄最后变成了什么样子了呢？

2．自读课文最后两个自然段，划出写小村庄后来的语句。

3．抽生回答。

C. 设下悬念，激发学生的兴趣

师：小村庄为什么会发生如此巨大的变化呢？让我们从文中去寻找答案吧。

（三）自学课文，读准生字

1.学生自由读课文2-5自然段。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2.指4名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。

3.检查识字情况。

犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟、裸露、一栋栋

犁：由牛拉着耕地的工具。（借助图了解）

（四）指导书写

1．学生观察生字。

2．重点指导易错生字：葱的中间是匆，不是勿；裸的左半部分是衣字旁，不是示字旁；黎的上部右边不能写成多一撇的勿；同样是木这个部件，在森、栋、柴中有很大的不同。

3. 教师范写葱、裸、黎三个字。

4. 学生在练习本上写字。

1. 有感情地朗读课文，了解课文第2-5自然段的主要内容。

2．领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

3．联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。

4．摘抄含义深刻或语言优美的句子。

1. 理解含义深刻的句子。

2. 理解小村庄变迁的过程和原因。

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

（一）复习导入

　　1．师：同学们，这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》。还记得早先时候的那个小村庄吗？（教师板书：早先）

2．课件出示小村庄美丽的风景图。抽生描述一下图中的小村庄。（教师板书：郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润）

    3．有感情地齐读第1自然段。（课件出示图片和文字）

4．早先这是一个美丽的小村庄，可是后来呢？小村庄发生了什么变化？（教师板书：后来）

5．小村庄为什么会发生这么大的变化呢？它是怎么一步一步地变化的呢？今天我们一起通过学习来找到答案。

（二）研读文本

　　1．自读课文

　 （1）出示阅读提示：自读课文第2-4自然段。想一想：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？在课文中找到有关的句子，勾画下来，反复朗读体会。

　 （2）学生自读课文，划词句或写批注，教师巡回指导。

　　2．交流反馈

（1）师：村民们靠着锋利的斧头得到了什么？你是从哪些语句中知道的呢？

        学生回答。（村民们靠着锋利的斧头得到了树木、房子、工具、家具……还过上了不错的日子。）

    师：这“各式各样”的工具和“应有尽有”的家具都是些什么呢？（桌子、椅子、斧头、犁……）“各式各样”和“应有尽有”是什么意思？

（2）师：孩子们，假如你就是小村庄里的小村民，你看到了村里造起了一栋栋房子，家里多了各种各样的工具和应有尽有的家具，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错，你们觉得这是一把什么样的斧头？

板书：（   　）的斧头

（学生可能回答：锋利的、有用的、值钱的、带来幸福的等等，也有可能出现“害人的”等答案）（教师随机板书）

（3）师：你为什么认为这是一把“害人的斧头”呢？说说你的看法。

（4）师：大家同意这种观点吗？那我们再一次走进课文第2-4自然段，再仔细地体会体会。（齐读课文第2-4自然段）

    3．精读课文

你从课文的哪些语句中体会到这是一把“害人的斧头”的?

重点句分析：“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。”

自由读句，留意带点的字词，你能从这些字词中体会到点什么？

①你知道“谁家……谁家……”是哪两家吗？

（“谁”不作为疑问代词，是“任指”，表示没有例外。）

②理解“拎”的意思。（提）

③“一棵一棵”是多少棵？（“一棵一棵”表示的不确定数目，）

④齐读第一句，说说你的体会。（两个“谁家”字连用，表明这里的树木没有人管理，人们没有任何的约束和限制，去山上砍树非常随便，因此，森林被破坏也就顺理成章了。这个“拎”字表达了人们的一种非常随意的心态。“一棵一棵”既然是不确定，就突出了人们没有将砍树当作一回事。）

⑤你知道“裸露的土地”是什么样子的吗？（没有草木遮盖的土地）

重点句分析：“一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。”

①从两个“不断”中，你体会到什么？（随着时间的推移，树木越来越少、裸露的土地越来越多。）

②一年年，一代代，小村庄里的变化就只有这些么吗？（不是）从哪儿看出来的？（省略号）它省略了什么呢？孩子们，从这六个小点儿里我们望过去，再望过去，你看到了什么？（空气不断被污染，河水不断变黑……）

③师：不管是谁，不管什么原因，村民们都能随随便便地砍树，想砍多少就砍多少。在人们不断挥舞手中的斧头的时候，一切的一切都在不断地发生变化：树木越来越少、裸露的土地越来越多。（边说边出示树木被破坏的组图）

    ④师：这么多的树木都拿来做什么用了？

⑤你从三个“变成了”体会到什么？（这里连用了三个“变成了”，构成了排比句，它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。）

⑥补充说明：“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了”，这是多么低效的一种利用方式，又是多么轻易的一种破坏方式呀!

⑦齐读这段话。

 重点句分析：“然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”

①大雨会“喘气儿”吗？作者在这里是用了什么修辞方法？（拟人）“大雨没喘气儿”是什么意思？（大雨接连不断地下，一刻也没停。）从哪儿可以看出大雨没喘气儿？（一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。）你能把“没喘气的大雨”读出来吗？

②“咆哮”是什么意思？（江河奔腾或人暴怒叫喊。）为什么洪水这么咆哮，这样肆虐？（因为小村庄的人不爱护自然界的树木，随便地乱砍乱伐；这是因为人们不爱护大自然，遭到了报应；因为村民乱砍树，所以现在没有树木来抵挡洪水了）

③“小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”读了这句话，你仿佛看到了什么情景？又仿佛听到了什么声音？（可能回答：人们边逃命边呼救，婴儿在啼哭，洪水冲击的咆哮声……）

④让我们一齐来经历那个八月，边读边想象当时的情景。齐读。

（三）深悟文本

过渡：一场洪水过后，小村庄什么都没有了。（老师板书：什么都没有了）

1．读第5自然段。

2．师：“什么都没有了”，没有了什么呢？（出示句式：___________没有了，_________没有了，__________没有了，……）

3．师：（各式各样的工具）没有了，（应有尽有的家具）没有了，（优美的环境）没有了，（眼前不错的生活）没有了，（人们世世代代赖以生存的家园）没有了，（就连许多鲜活的生命）也没有了，（什么都）没有了。

4．师：孩子们，再让我们回头来看一看早先的小村庄吧。山上的森林是那么_____，村前的河水是那么_____，天空是那么_____，空气是那么____！

而此时此刻，却什么都没有了。

5．对比读第1自然段和第5自然段。说说自己的感受。

6．师：现在你再来看看，这到底是一把什么样的斧头？

（生可能答：“锋利的、害人的、破坏环境的、疯狂的……”）（教师随机变换板书）

师小结：正是这把曾经给村民们带来幸福和财富的斧头，如今却毁掉了这一切。正是这把斧头把原本美丽的小村庄，变得“什么都没有了”！

7．师：孩子们，现在你知道小村庄为什么会有这么大的变化了吗？（自由发言）

8．师：孩子们，现在老师告诉你们的是，在这场洪灾中，小村庄绝大多数的人们活了下来。请你看看这把斧头，你想对小村庄的人们说些什么呢？

（1）四人小组讨论，教师巡视指导。

（2）全班交流。（村民们，你们不该用斧头砍那么多树！你们应该边砍边种，砍得少种得多，就不会被洪水冲走了。只要你们吸取教训，一定能让美丽的小村庄再次回来！等等）

师：多有远见呀！世界上多几个你这样的环保专家，世界将会变得更加美丽！多好的建议啊！请你一定要把这个建议告诉幸存下来的村民！

      9．师：孩子们，当小村庄的人们听了你们今天说的这些话后，他们会怎么做？（教师板书：今天、植树造林）

      10．部分学生让用手中的笔为小村庄描绘出美丽的明天。（教师板书：明天）

（四）拓展延伸：

     1．师：我们的家乡重庆一天比一天美丽了，天更蓝了，云更白了。在前一周里，同学们组成家乡环境调查组，实地调查了解了家乡的环境，发现了哪些环境问题？有什么好的环保建议？

2．设计一句环保公益广告语。（学生板书）

1．参加一次公益环保活动（如：植树、清扫社区垃圾、设计环保标语牌等）。

2．摘抄课文中含义深刻的句子。

7　一个小村庄的故事　

7　一个小村庄的故事　

1. 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、裸露、扩大、一栋栋、各式各样、工具、应有尽有、家具、喘气儿、黎明、洪水”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。

3．学习课文第1自然段，了解、感受小村庄早先时候的美丽。

 会认9个生字，会写13个生字。正确读写“山谷、森林”等词语。

了解、感受小村庄早先时候的美丽。

（一）揭示课题，导入新课

师：同学们，你们喜欢读故事吗？那喜欢读什么故事？从故事中收获了什么？看来同学们知道的还真不少。今天我们就共同走进另一个故事。（板书课题，齐读课题。）

（二）看图学文，初步了解故事的主要内容

A.看图学文，感受小村庄的美丽

1、师：首先让我们透过大屏幕去认识一下这个小村庄，看它给你留下怎样的印象？（课件出示图片）谁能用自己的话给大家介绍一下？（学生介绍。师随机板书一些优美词语。）

2.学生自主默读课文，在文中划出描写小村庄美丽的词句。借助拼音，认识“郁、澈、湛”3个生字。

3.根据课文内容填空：

山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林（　　），村前河水（　　），天空（　　），空气（　　）。

4．“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这四个词分别写出小村庄的森林、河水、天空和空气的哪些特点？（结合上下文和课文插图理解词语的意思）

5.小村庄这么美，你能通过朗读来展现她的美吗？（指导朗读）

6．“早先”这个词说明了什么？

B. 看图学文，了解小村庄后来的样子

1．师：小村庄最后变成了什么样子了呢？

2．自读课文最后两个自然段，划出写小村庄后来的语句。

3．抽生回答。

C. 设下悬念，激发学生的兴趣

师：小村庄为什么会发生如此巨大的变化呢？让我们从文中去寻找答案吧。

（三）自学课文，读准生字

1.学生自由读课文2-5自然段。要求读准字音，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。

2.指4名学生分自然段朗读课文，师生共同正音。

3.检查识字情况。

犁、盖房、扩大、各式各样、应有尽有、锋利、喘气儿、黎明、柴烟、裸露、一栋栋

犁：由牛拉着耕地的工具。（借助图了解）

（四）指导书写

1．学生观察生字。

2．重点指导易错生字：葱的中间是匆，不是勿；裸的左半部分是衣字旁，不是示字旁；黎的上部右边不能写成多一撇的勿；同样是木这个部件，在森、栋、柴中有很大的不同。

3. 教师范写葱、裸、黎三个字。

4. 学生在练习本上写字。