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张璐敏
地区： 重庆市 - 重庆市 - 沙坪坝 学校：重庆大学城第一小学校 共1课时29 掌声 小学语文 人教2001课标版 1重点难点 2教学过程 2.1 第二学时 评论(0) 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重、难点 评论(0) 学时重点重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起前后内心的变化。 评论(0) 学时难点 难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学活动 活动1【导入】掌声 教案一、直接导入 1、今天，我们继续来学习第29课《掌声》。（齐读课题） 2、复习词语。 二、前后对照，感受英子变化 2、出示自学学习要求 （1）默读第一自然段，用﹋勾出英子在学校有怎样的表现？用—勾出为什么她会有这样的表现？ （2） 抽生汇报 谁能用“因为……所以……”的句式来说说这一段的内容。 （3）（出示）学习反馈2（1） 抽生完成 师小结：这种先写结果，再写原因的方法叫“先果后因”也叫“因果倒置”。（板书“先果后因”） （4） 通过这一段的学习，你看到了一个怎样的英子？（板书“自卑”） 师小结：身体的残疾，让英子自卑、孤独，试着读出这样的情感吧。（齐读第一自然段） （1）自己先读一读，再把想法和同桌交流交流。 这还是一个自卑的孩子吗？（不是）这是一个——— (板书：自信) （3）真替英子的变化感到高兴呀，让我们读出英子的自信吧。 5、师：掌声的力量真有那么强大吗？事情呀，还得从那天说起—— 三、感悟重点，领会掌声内涵 接下来会怎么样呢？让我们回到那难忘的一刻吧！ 2、出示学习要求： ①第3自然段中最令你感动的句子是什么？能读一读吗？ ②英子得到同学们几次掌声，心里有什么变化呢？ ③第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ 4完成导学单1题。 3、师总结：多么善良的同学们，让我们再去读读这两次掌声，把你想对英子说的话通过朗读表达出来吧。（齐读） 4、（出示）从英子前后的表现中，我们可以知道，是“掌声”让英子从——变得——。这就是掌声的作用。 四、达标检测 出示导学精要阅读练习，学生思考完成导学单2题 1、几年以后，英子给她的小学同学“我”写了一封信，她是这么说的——齐读这段话。 2、从英子的变化中，你想到了什么？或有什么收获吗？ 3、教师总结：当别人身处困境的时候。不要忘记把掌声献给别人，而当你身处困境的时候，也要懂得珍惜别人的掌声。
一、直接导入 1、今天，我们继续来学习第29课《掌声》。（齐读课题） 2、复习词语。 二、前后对照，感受英子变化 2、出示自学学习要求 （1）默读第一自然段，用﹋勾出英子在学校有怎样的表现？用—勾出为什么她会有这样的表现？ （2） 抽生汇报 谁能用“因为……所以……”的句式来说说这一段的内容。 （3）（出示）学习反馈2（1） 抽生完成 师小结：这种先写结果，再写原因的方法叫“先果后因”也叫“因果倒置”。（板书“先果后因”） （4） 通过这一段的学习，你看到了一个怎样的英子？（板书“自卑”） 师小结：身体的残疾，让英子自卑、孤独，试着读出这样的情感吧。（齐读第一自然段） （1）自己先读一读，再把想法和同桌交流交流。 这还是一个自卑的孩子吗？（不是）这是一个——— (板书：自信) （3）真替英子的变化感到高兴呀，让我们读出英子的自信吧。 5、师：掌声的力量真有那么强大吗？事情呀，还得从那天说起—— 三、感悟重点，领会掌声内涵 接下来会怎么样呢？让我们回到那难忘的一刻吧！ 2、出示学习要求： ①第3自然段中最令你感动的句子是什么？能读一读吗？ ②英子得到同学们几次掌声，心里有什么变化呢？ ③第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ 4完成导学单1题。 3、师总结：多么善良的同学们，让我们再去读读这两次掌声，把你想对英子说的话通过朗读表达出来吧。（齐读） 4、（出示）从英子前后的表现中，我们可以知道，是“掌声”让英子从——变得——。这就是掌声的作用。 四、达标检测 出示导学精要阅读练习，学生思考完成导学单2题 1、几年以后，英子给她的小学同学“我”写了一封信，她是这么说的——齐读这段话。 2、从英子的变化中，你想到了什么？或有什么收获吗？ 3、教师总结：当别人身处困境的时候。不要忘记把掌声献给别人，而当你身处困境的时候，也要懂得珍惜别人的掌声。
29 掌声 课时设计 课堂实录29 掌声 1第二学时 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重、难点 学时重点重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起前后内心的变化。 学时难点 难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 教学活动 活动1【导入】掌声 教案一、直接导入 1、今天，我们继续来学习第29课《掌声》。（齐读课题） 2、复习词语。 二、前后对照，感受英子变化 2、出示自学学习要求 （1）默读第一自然段，用﹋勾出英子在学校有怎样的表现？用—勾出为什么她会有这样的表现？ （2） 抽生汇报 谁能用“因为……所以……”的句式来说说这一段的内容。 （3）（出示）学习反馈2（1） 抽生完成 师小结：这种先写结果，再写原因的方法叫“先果后因”也叫“因果倒置”。（板书“先果后因”） （4） 通过这一段的学习，你看到了一个怎样的英子？（板书“自卑”） 师小结：身体的残疾，让英子自卑、孤独，试着读出这样的情感吧。（齐读第一自然段） （1）自己先读一读，再把想法和同桌交流交流。 这还是一个自卑的孩子吗？（不是）这是一个——— (板书：自信) （3）真替英子的变化感到高兴呀，让我们读出英子的自信吧。 5、师：掌声的力量真有那么强大吗？事情呀，还得从那天说起—— 三、感悟重点，领会掌声内涵 接下来会怎么样呢？让我们回到那难忘的一刻吧！ 2、出示学习要求： ①第3自然段中最令你感动的句子是什么？能读一读吗？ ②英子得到同学们几次掌声，心里有什么变化呢？ ③第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ 4完成导学单1题。 3、师总结：多么善良的同学们，让我们再去读读这两次掌声，把你想对英子说的话通过朗读表达出来吧。（齐读） 4、（出示）从英子前后的表现中，我们可以知道，是“掌声”让英子从——变得——。这就是掌声的作用。 四、达标检测 出示导学精要阅读练习，学生思考完成导学单2题 1、几年以后，英子给她的小学同学“我”写了一封信，她是这么说的——齐读这段话。 2、从英子的变化中，你想到了什么？或有什么收获吗？ 3、教师总结：当别人身处困境的时候。不要忘记把掌声献给别人，而当你身处困境的时候，也要懂得珍惜别人的掌声。
一、直接导入 1、今天，我们继续来学习第29课《掌声》。（齐读课题） 2、复习词语。 二、前后对照，感受英子变化 2、出示自学学习要求 （1）默读第一自然段，用﹋勾出英子在学校有怎样的表现？用—勾出为什么她会有这样的表现？ （2） 抽生汇报 谁能用“因为……所以……”的句式来说说这一段的内容。 （3）（出示）学习反馈2（1） 抽生完成 师小结：这种先写结果，再写原因的方法叫“先果后因”也叫“因果倒置”。（板书“先果后因”） （4） 通过这一段的学习，你看到了一个怎样的英子？（板书“自卑”） 师小结：身体的残疾，让英子自卑、孤独，试着读出这样的情感吧。（齐读第一自然段） （1）自己先读一读，再把想法和同桌交流交流。 这还是一个自卑的孩子吗？（不是）这是一个——— (板书：自信) （3）真替英子的变化感到高兴呀，让我们读出英子的自信吧。 5、师：掌声的力量真有那么强大吗？事情呀，还得从那天说起—— 三、感悟重点，领会掌声内涵 接下来会怎么样呢？让我们回到那难忘的一刻吧！ 2、出示学习要求： ①第3自然段中最令你感动的句子是什么？能读一读吗？ ②英子得到同学们几次掌声，心里有什么变化呢？ ③第一次掌声和第二次掌声有什么不同？ 4完成导学单1题。 3、师总结：多么善良的同学们，让我们再去读读这两次掌声，把你想对英子说的话通过朗读表达出来吧。（齐读） 4、（出示）从英子前后的表现中，我们可以知道，是“掌声”让英子从——变得——。这就是掌声的作用。 四、达标检测 出示导学精要阅读练习，学生思考完成导学单2题 1、几年以后，英子给她的小学同学“我”写了一封信，她是这么说的——齐读这段话。 2、从英子的变化中，你想到了什么？或有什么收获吗？ 3、教师总结：当别人身处困境的时候。不要忘记把掌声献给别人，而当你身处困境的时候，也要懂得珍惜别人的掌声。
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