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共1课时
第3节 物质跨膜运输的方… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1.知识与技能： ②说出被动运输和主动运输的异同点 ③阐述主动运输对细胞生活的意义 ④正确解读曲线坐标图 2.能力目标：运用类比和对比的方法总结、归纳物质运输方式 3.情感目标：培养学生质疑、积极思考、求实、创新的科学态度和精神，并在合作学习中重视团体精神。 2学情分析本节内容的原理性较强，通过前面章节的学习，学生已对细胞膜的化学组成和结构有了基础性的了解，为新知识的学习奠定了基础。通过课件展示，并结合教材，学生不难以掌握物质跨膜运输方式的异同，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。另外通过精选习题，学生进行观察、分析、讨论、归纳等方法，加强了对物质跨膜运输方式的理解，提高了解读图表坐标的能力。 3重点难点1.教学重点：①小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散，协助扩散和主动运输 ②大分子运输的方式：胞吞和胞吐 2.教学难点：三种跨膜运输方式 4教学过程 4.1 一学时 评论(0) 教学目标1.知识与技能： ②说出被动运输和主动运输的异同点 ③阐述主动运输对细胞生活的意义 ④正确解读曲线坐标图 2.能力目标：运用类比和对比的方法总结、归纳物质运输方式 3.情感目标：培养学生质疑、积极思考、求实、创新的科学态度和精神，并在合作学习中重视团体精神 评论(0) 学时重点教学重点： ①小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散，协助扩散和主动运输 ②大分子运输的方式：胞吞和胞吐 评论(0) 学时难点教学难点：三种跨膜运输方式 教学程序设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）温故而知新 复习前面内容：生物膜的组成及特点。 通过知识填空学生完成前面掌握的知识点。 巩固学生的旧知识，为接受新知识做准备 （二）问题探讨 （三）小分子、离子的跨膜运输 1、自由扩散方式 2、协助扩散 3、主动运输 （四）知识点联系及清晰区分 使用教材上的“问题探讨”图解、相关问题。 引导学生阅读教材P70中“自由扩散”一段，总结自由扩散的特点，影响因素及实例。提出“除水、气体分子外，甘油、苯、乙醇等脂溶性物质为什么也可以自由扩散进出细胞膜？” 利用教材中“问题探讨”，提出问题，引导学生观察，归纳答案。 1、人工合成脂双层膜与细胞膜区别在哪？ 2、什么样的分子能通过脂双膜，什么样的分子不能通过？ 3、葡萄糖不能通过该膜，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？ 课件展示，引导学生归纳协助扩散特点、影响因素及实例，阐述与自由扩散的区别。并总结被动运输的特点。 课件展示，并根据教材中资料“丽藻胞内K浓度比池水高得多，却依然吸收积累钾离子。及人红细胞中K浓度比血浆高30倍”的例子引出主动运输。 再以“逆水行舟”喻教，提出物质如从低浓度到高浓度运输需要什么条件？ 引导学生总结主动运输影响因素及条件。 展现课件，将三种运输方式同时呈现，引导学生观察并总结三者的区别。 学生观察图片，讨论分析，并回答有关问题 学生阅读，并思考得出与细胞膜的化学组成及结构基本支架——磷脂双分子层有关。 回答问题，提出细胞膜中“载体蛋白”的重要性。 总结协助扩散的特点，及自由扩散不需要载体。并指出被动运输均不需要能量，二者都是顺浓度梯度进行运输。 通过观看课件，学生明白了主动运输的条件——载体蛋白、能量，并且可以逆浓度梯度运输。 学生以直观的图片，总结三种运输方式的各项不同 锻炼学生的看图，分析问题，总结问题的能力。激发学生学习新知识的兴趣 培养学生阅读，联系旧知识进行融会贯通 通过问题，善于发现问题，引出“协助扩散” 通过师生互动，活跃课堂气氛，培养学生总结归纳能力 利用资料习题跟进知识，让学生充分理解主动运输的特征 通过看图，理解总结三者的异同，加深学生对知识点的理解和记忆。 影响跨膜运输方式的因素 通过上述知识点分析，引导学生使用曲线图分析各种跨膜运输的影响因素，及思考主动运输对于细胞的生命活动有什么重要意义?并且体现了细胞膜的什么功能特点？ 教师展示图表，引导学生解读图表。 自由扩散： 协助扩散： 主动运输： 回答：主动运输保证了活细胞生命活动的正常进行，可以选择地吸收营养物质和排出代谢废物。 物质的跨膜运输体现了细胞膜具有选择透过性的重要功能特点。 小组成员合作，正确解读图表。 （解释A图：自由扩散只受浓度差的影响。B、C图：受到载体蛋白的影响，载体蛋白具有饱和性和特异性。D图：“A”点表示无氧呼吸时细胞提供少量能量，供给主动运输需求） 知识拓展，培养学生正确解读曲线坐标图的能力，符合教材后面《技能训练》的要求。 （四）大分子的跨膜运输： 1、胞吐 2、胞吞 讲述：载体蛋白虽然能帮助许多离子和小分子通过细胞膜，但对于一些像蛋白质这样的大分子的运输是无能为力的，那这些特别大的分子是如何进出细胞的呢？ 引导学生回忆分泌蛋白是如何合成和运输? 显示有关动画，图片，了解胞吐的简要过程。 提问：那大家知道白细胞是如何吞噬病菌的呢？变形虫如何摄取食物？ 显示有关动画，图片，了解胞吞的简要过程。 强调：胞吞和胞吐作用都需要能量，体现细胞膜具有流动性的结构特点。 回忆，小组成员尝试回答：通过高尔基体形成小囊泡将分泌蛋白包住，然后小囊泡移到细胞膜处，与细胞膜融合，将蛋白质分泌出去——胞吐（囊泡 膜融合 分泌、排出） 观察，总结归纳 通过细胞膜内陷形成小囊泡包住物质，然后囊泡从细胞膜上脱离出来，进入胞内——胞吞（附着 内陷 囊泡） 回顾旧知，引出新知。明白大分子物质进出细胞的方式 （五）与社会的联系 简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原因。 学生课余自读资料 使知识应用于实践生活 （六）知识点概括总结，练习巩固 知识小结，强调重点，点明难点 强化训练，巩固本节所学知识 第3节 物质跨膜运输的方式 课时设计 课堂实录第3节 物质跨膜运输的方式 1一学时 教学目标1.知识与技能： ②说出被动运输和主动运输的异同点 ③阐述主动运输对细胞生活的意义 ④正确解读曲线坐标图 2.能力目标：运用类比和对比的方法总结、归纳物质运输方式 3.情感目标：培养学生质疑、积极思考、求实、创新的科学态度和精神，并在合作学习中重视团体精神 学时重点教学重点： ①小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散，协助扩散和主动运输 ②大分子运输的方式：胞吞和胞吐 学时难点教学难点：三种跨膜运输方式 教学程序设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 （一）温故而知新 复习前面内容：生物膜的组成及特点。 通过知识填空学生完成前面掌握的知识点。 巩固学生的旧知识，为接受新知识做准备 （二）问题探讨 （三）小分子、离子的跨膜运输 1、自由扩散方式 2、协助扩散 3、主动运输 （四）知识点联系及清晰区分 使用教材上的“问题探讨”图解、相关问题。 引导学生阅读教材P70中“自由扩散”一段，总结自由扩散的特点，影响因素及实例。提出“除水、气体分子外，甘油、苯、乙醇等脂溶性物质为什么也可以自由扩散进出细胞膜？” 利用教材中“问题探讨”，提出问题，引导学生观察，归纳答案。 1、人工合成脂双层膜与细胞膜区别在哪？ 2、什么样的分子能通过脂双膜，什么样的分子不能通过？ 3、葡萄糖不能通过该膜，但小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，如何解释？ 课件展示，引导学生归纳协助扩散特点、影响因素及实例，阐述与自由扩散的区别。并总结被动运输的特点。 课件展示，并根据教材中资料“丽藻胞内K浓度比池水高得多，却依然吸收积累钾离子。及人红细胞中K浓度比血浆高30倍”的例子引出主动运输。 再以“逆水行舟”喻教，提出物质如从低浓度到高浓度运输需要什么条件？ 引导学生总结主动运输影响因素及条件。 展现课件，将三种运输方式同时呈现，引导学生观察并总结三者的区别。 学生观察图片，讨论分析，并回答有关问题 学生阅读，并思考得出与细胞膜的化学组成及结构基本支架——磷脂双分子层有关。 回答问题，提出细胞膜中“载体蛋白”的重要性。 总结协助扩散的特点，及自由扩散不需要载体。并指出被动运输均不需要能量，二者都是顺浓度梯度进行运输。 通过观看课件，学生明白了主动运输的条件——载体蛋白、能量，并且可以逆浓度梯度运输。 学生以直观的图片，总结三种运输方式的各项不同 锻炼学生的看图，分析问题，总结问题的能力。激发学生学习新知识的兴趣 培养学生阅读，联系旧知识进行融会贯通 通过问题，善于发现问题，引出“协助扩散” 通过师生互动，活跃课堂气氛，培养学生总结归纳能力 利用资料习题跟进知识，让学生充分理解主动运输的特征 通过看图，理解总结三者的异同，加深学生对知识点的理解和记忆。 影响跨膜运输方式的因素 通过上述知识点分析，引导学生使用曲线图分析各种跨膜运输的影响因素，及思考主动运输对于细胞的生命活动有什么重要意义?并且体现了细胞膜的什么功能特点？ 教师展示图表，引导学生解读图表。 自由扩散： 协助扩散： 主动运输： 回答：主动运输保证了活细胞生命活动的正常进行，可以选择地吸收营养物质和排出代谢废物。 物质的跨膜运输体现了细胞膜具有选择透过性的重要功能特点。 小组成员合作，正确解读图表。 （解释A图：自由扩散只受浓度差的影响。B、C图：受到载体蛋白的影响，载体蛋白具有饱和性和特异性。D图：“A”点表示无氧呼吸时细胞提供少量能量，供给主动运输需求） 知识拓展，培养学生正确解读曲线坐标图的能力，符合教材后面《技能训练》的要求。 （四）大分子的跨膜运输： 1、胞吐 2、胞吞 讲述：载体蛋白虽然能帮助许多离子和小分子通过细胞膜，但对于一些像蛋白质这样的大分子的运输是无能为力的，那这些特别大的分子是如何进出细胞的呢？ 引导学生回忆分泌蛋白是如何合成和运输? 显示有关动画，图片，了解胞吐的简要过程。 提问：那大家知道白细胞是如何吞噬病菌的呢？变形虫如何摄取食物？ 显示有关动画，图片，了解胞吞的简要过程。 强调：胞吞和胞吐作用都需要能量，体现细胞膜具有流动性的结构特点。 回忆，小组成员尝试回答：通过高尔基体形成小囊泡将分泌蛋白包住，然后小囊泡移到细胞膜处，与细胞膜融合，将蛋白质分泌出去——胞吐（囊泡 膜融合 分泌、排出） 观察，总结归纳 通过细胞膜内陷形成小囊泡包住物质，然后囊泡从细胞膜上脱离出来，进入胞内——胞吞（附着 内陷 囊泡） 回顾旧知，引出新知。明白大分子物质进出细胞的方式 （五）与社会的联系 简单描述囊性纤维病的机理以及病毒感染中，药物比较难杀灭病毒的原因。 学生课余自读资料 使知识应用于实践生活 （六）知识点概括总结，练习巩固 知识小结，强调重点，点明难点 强化训练，巩固本节所学知识 Tags：3节,物质,跨膜,运输,方式
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