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郑艳青
地区： 河南省 - 开封市 - 开封县 学校：开封黄龙产业集聚区程砦小学 共1课时30 一次成功的实验 小学语文 人教2001课标版 1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】一次成功的实验一、读题质疑。 今天我们一起学习第30课（师边说边板书课题），读课题。读了课题，你想问什么？ 二、复习字词，了解课文内容。 1．自由读课文：读准字音，读通语句，读出语气。 2. 复习词语。 3.了解课文内容。用“先……接着……然后……”说一说 4.出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” 实验开始了，看看教育家是怎么做的？ 设情景朗读： 1.你扮演教育家，注意，实验开始啦，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊----- 2.如果你们就在井底，水没过了你的膝盖，涨到了你的腰部，淹到了你的脖子，眼看着马上就要没过你的头顶，你们紧不紧张？害不害怕？（学生1）这时你在想什么？读（学生2）你又在想什么？读（在生死的边缘，求生是一种强烈的本能！） 三. 讨论交流 朗读感悟 突破难点 最后实验结果怎样？为什么能成功呢？接下来进行小组合作学习： 1. 小组合作学习 出示要求： 1.分角色朗读第4---第10段，组长分配角色。 2.读后交流：实验为什么能成功？ 2.交流： ▲实验之所以能成功，最关键的人物是谁？我们是不是应该要向她学习? 句子1：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 点拨： （1）你为什么要读得这么轻？-----抓住提示语“低声” （2）你为什么读得这么快？-----情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。体会女孩的果断。 句子2：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（个别读---齐读） 不假思索是什么意思？（毫不犹豫） 在那么危险的情况下小女孩为什么还能不假思索地说？ ------说明在生活中，小女孩就是这样做的，先为别人着想已经成为她理所当然的行为了。 以读引说 读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻的印象，你肯定有许多话想对她说： 出示：我想对小女孩说：“你真是一个（ ）的女孩，（ ）。” ▲成功还和谁有关？为什么？ 出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 从“一个一个提了出来”中，你感受到了什么？------- 有序 这是两个同伴怎样？----配合 3.采访，升华 旁边有位阿姨，她就是电视台的记者。假如你们就是做实验的学生，张老师就是那位记者。我想采访一下你们。同学们，首先我要祝贺你们在实验中取得了唯一的一次成功！ 我想先采访一下这位可爱的小女孩：刚刚你对你的同伴在低声说什么？你为什么说得那么快？当时情况那么危险，你是怎么想的？ 你是第一个逃生出来的吗？当时你在想什么？为什么不让别人先逃出来呢？ -----我要赶紧出来，是因为后面还有人。∕我要听指挥。（点评：看来，合作很重要/关键时刻犹豫不决耽误时间的话，后果不堪设想。） 你就是第二个逃出来的吗？难道你不急吗？你为什么不争着第一个逃出来呢？（看来，你有大局意识，能团结配合。） 4．小结 正是因为有了（生看板书，师引说） 小女孩的——沉着冷静、先人后己 还有大家—— 听从指挥，团结配合、有序逃生 实验才----成功了！ ------同学们，这个模拟实验很有现实意义，在生活中遇到了危险，我们的做法直接关系到我们能否逃生。 四．课外拓展，运用实践 1.------同学们，学完这篇课文，你想到了什么？ 30 一次成功的实验 课时设计 课堂实录30 一次成功的实验 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】一次成功的实验一、读题质疑。 今天我们一起学习第30课（师边说边板书课题），读课题。读了课题，你想问什么？ 二、复习字词，了解课文内容。 1．自由读课文：读准字音，读通语句，读出语气。 2. 复习词语。 3.了解课文内容。用“先……接着……然后……”说一说 4.出示：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……” 实验开始了，看看教育家是怎么做的？ 设情景朗读： 1.你扮演教育家，注意，实验开始啦，教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊----- 2.如果你们就在井底，水没过了你的膝盖，涨到了你的腰部，淹到了你的脖子，眼看着马上就要没过你的头顶，你们紧不紧张？害不害怕？（学生1）这时你在想什么？读（学生2）你又在想什么？读（在生死的边缘，求生是一种强烈的本能！） 三. 讨论交流 朗读感悟 突破难点 最后实验结果怎样？为什么能成功呢？接下来进行小组合作学习： 1. 小组合作学习 出示要求： 1.分角色朗读第4---第10段，组长分配角色。 2.读后交流：实验为什么能成功？ 2.交流： ▲实验之所以能成功，最关键的人物是谁？我们是不是应该要向她学习? 句子1：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。” 点拨： （1）你为什么要读得这么轻？-----抓住提示语“低声” （2）你为什么读得这么快？-----情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。体会女孩的果断。 句子2：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（个别读---齐读） 不假思索是什么意思？（毫不犹豫） 在那么危险的情况下小女孩为什么还能不假思索地说？ ------说明在生活中，小女孩就是这样做的，先为别人着想已经成为她理所当然的行为了。 以读引说 读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻的印象，你肯定有许多话想对她说： 出示：我想对小女孩说：“你真是一个（ ）的女孩，（ ）。” ▲成功还和谁有关？为什么？ 出示：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 从“一个一个提了出来”中，你感受到了什么？------- 有序 这是两个同伴怎样？----配合 3.采访，升华 旁边有位阿姨，她就是电视台的记者。假如你们就是做实验的学生，张老师就是那位记者。我想采访一下你们。同学们，首先我要祝贺你们在实验中取得了唯一的一次成功！ 我想先采访一下这位可爱的小女孩：刚刚你对你的同伴在低声说什么？你为什么说得那么快？当时情况那么危险，你是怎么想的？ 你是第一个逃生出来的吗？当时你在想什么？为什么不让别人先逃出来呢？ -----我要赶紧出来，是因为后面还有人。∕我要听指挥。（点评：看来，合作很重要/关键时刻犹豫不决耽误时间的话，后果不堪设想。） 你就是第二个逃出来的吗？难道你不急吗？你为什么不争着第一个逃出来呢？（看来，你有大局意识，能团结配合。） 4．小结 正是因为有了（生看板书，师引说） 小女孩的——沉着冷静、先人后己 还有大家—— 听从指挥，团结配合、有序逃生 实验才----成功了！ ------同学们，这个模拟实验很有现实意义，在生活中遇到了危险，我们的做法直接关系到我们能否逃生。 四．课外拓展，运用实践 1.------同学们，学完这篇课文，你想到了什么？ Tags：一次,成功,实验,优秀,课稿
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