6燕子专列教案和学案内容

6　燕子专列　 小学语文       人教2001课标版

1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
　　　2．读懂课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护动物的意识。

《燕子专列》教学设计

固原特教中心  吴建勋

教材分析：《燕子专列》是人教版三年级下册第二组的一篇精读课文，本组的重点是要求是通过学习增强学生保护环境的意识，认识到动物是我们人类的好朋友，只有我们和动物友好相处，世界才会和谐更美好。本课的组要内容是北归的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，即使幼小的孩子们也是积极行动，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。本篇文章表现了人们对动物关心。课题新颖，有童话的味道，同时在安排上采用用倒叙的方式讲述，更能激发学生的阅读兴趣。

一、教学重点

引导学生理解课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学难点

感受描写恶劣气候与环境与人们奉献爱心的关系及这种写法的表达效果。
　　三、教学目标
　　　1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
　　　2．读懂课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护动物的意识。
　　四、教学准备
　　　1）. 学生准备：
　　　　1.预习课文，认识并熟悉本课的生字，理解个别生词的大意，能比较流利地朗读课文。
　　　　2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
　　　2）.教师准备：
　　　　　多媒体课件。
　　五、教学过程　　

（一）歌曲引趣　　　

1.同学们，喜欢小燕子吗？那我们就来听一首关于小燕子的歌曲。

　　　2. 优美的歌曲表现出了小燕子的可爱，也表现出了人们对小燕子的喜爱。今天就让我们带着这种美好的情感来学习一篇和小燕子有关系的文章《燕子专列》齐读课题，学生质疑。
　（二）初读课文，学习字词。
　　　1、检查预习，认读生字及生词（出示生字课件）

　   舒适　启程　疲劳　料峭　覆盖　救护　车厢　濒临　死亡　欧洲　瑞士　特殊　长途跋涉　气温骤降
2.指导书写生字。　　　

（1）教师重点指导书写“骤”和“涉”。

（2）学生练习书写，教师巡视指导。
3.初读课文，整体感知。

（三）自主、合作、交流、探究。

1、小组汇报自己了解的关于瑞士及燕子的情况。

2、小组思考：本文和以前学过的文章在写法上有什么不同？然后交流。

（1）浏览文章，思考解决问题。

（2）各小组交流并汇报。

（3）教师讲解倒叙及本文采用倒叙的作用。
　　　3.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
　　　⑴朗读第一自然段：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
　　　⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论并用简洁的语言小结。

气温骤降、风雪不止（冷） 

长于跋涉（累）

大雪覆盖（饿）------濒临死亡
　　瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？请同学们给这列火车起名（体会瑞士政府对燕子的关心）

政府对燕子进行了如此高待遇的照顾，那瑞士的居民又是怎么做的？　　

2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
　　　⑴体会气候及环境的恶劣。
　　　①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
　　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
　　③引导学生画出能够表现气候及环境恶劣的词语。
　　④通过创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

春寒料峭   大雪飞舞  山路坚硬  燕子冻僵
　　⑵体会瑞士居民们的爱心。
　　①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
　　居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

重点词：纷纷  冒着  顶着  踏着  四处
　　②思考交流，体会这些词语的作用。
　　⑥学生有感情地朗读这一段。

瑞士的居民们热情高涨，为寻找燕子四处奔波，我们的小贝蒂也不例外。
　　⑶体会贝蒂的爱心。
　　①请同学们默读第四自然段，说说本段和前一段有什么关系？同时，勾画出最让你感动的句子。
　②学生默读、勾画、思考。

覆盖着白茫茫白雪的山间岩缝---险

一个人救护了十几只---救助燕子多

脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点不在乎---舍己为燕
　　④朗读第四自然段。
　　面对如此有爱心的贝蒂你想对她说些什么？　

总结：是啊，这样的故事的确很是感人动人，是他们用情用爱，上演了一个感人肺腑的故事，挽救了我们的朋友燕子。希望我们每一个人都能够像他们那样爱护动物，做动物的好朋友，那样我们的世界将会更美好。

　四、布置作业。
　　　1.抄写生字。
　　　2.课后读读和保护动物相关的课外书籍。

板书设计：

燕子专列

气温骤降、风雪不止（冷）                        政府关心

长于跋涉（累）            ----濒临死亡---燕子专列          

大雪覆盖（饿）                                     居民爱护

6　燕子专列　

6　燕子专列　

《燕子专列》教学设计

固原特教中心  吴建勋

教材分析：《燕子专列》是人教版三年级下册第二组的一篇精读课文，本组的重点是要求是通过学习增强学生保护环境的意识，认识到动物是我们人类的好朋友，只有我们和动物友好相处，世界才会和谐更美好。本课的组要内容是北归的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，即使幼小的孩子们也是积极行动，最终用空调列车将它们送到温暖的地方。本篇文章表现了人们对动物关心。课题新颖，有童话的味道，同时在安排上采用用倒叙的方式讲述，更能激发学生的阅读兴趣。

一、教学重点

引导学生理解课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学难点

感受描写恶劣气候与环境与人们奉献爱心的关系及这种写法的表达效果。
　　三、教学目标
　　　1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
　　　2．读懂课文，正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3．了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护动物的意识。
　　四、教学准备
　　　1）. 学生准备：
　　　　1.预习课文，认识并熟悉本课的生字，理解个别生词的大意，能比较流利地朗读课文。
　　　　2.搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
　　　2）.教师准备：
　　　　　多媒体课件。
　　五、教学过程　　

（一）歌曲引趣　　　

1.同学们，喜欢小燕子吗？那我们就来听一首关于小燕子的歌曲。

　　　2. 优美的歌曲表现出了小燕子的可爱，也表现出了人们对小燕子的喜爱。今天就让我们带着这种美好的情感来学习一篇和小燕子有关系的文章《燕子专列》齐读课题，学生质疑。
　（二）初读课文，学习字词。
　　　1、检查预习，认读生字及生词（出示生字课件）

　   舒适　启程　疲劳　料峭　覆盖　救护　车厢　濒临　死亡　欧洲　瑞士　特殊　长途跋涉　气温骤降
2.指导书写生字。　　　

（1）教师重点指导书写“骤”和“涉”。

（2）学生练习书写，教师巡视指导。
3.初读课文，整体感知。

（三）自主、合作、交流、探究。

1、小组汇报自己了解的关于瑞士及燕子的情况。

2、小组思考：本文和以前学过的文章在写法上有什么不同？然后交流。

（1）浏览文章，思考解决问题。

（2）各小组交流并汇报。

（3）教师讲解倒叙及本文采用倒叙的作用。
　　　3.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
　　　⑴朗读第一自然段：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
　　　⑵在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论并用简洁的语言小结。

气温骤降、风雪不止（冷） 

长于跋涉（累）

大雪覆盖（饿）------濒临死亡
　　瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车？请同学们给这列火车起名（体会瑞士政府对燕子的关心）

政府对燕子进行了如此高待遇的照顾，那瑞士的居民又是怎么做的？　　

2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
　　　⑴体会气候及环境的恶劣。
　　　①默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
　　　听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
　　③引导学生画出能够表现气候及环境恶劣的词语。
　　④通过创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

春寒料峭   大雪飞舞  山路坚硬  燕子冻僵
　　⑵体会瑞士居民们的爱心。
　　①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
　　居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

重点词：纷纷  冒着  顶着  踏着  四处
　　②思考交流，体会这些词语的作用。
　　⑥学生有感情地朗读这一段。

瑞士的居民们热情高涨，为寻找燕子四处奔波，我们的小贝蒂也不例外。
　　⑶体会贝蒂的爱心。
　　①请同学们默读第四自然段，说说本段和前一段有什么关系？同时，勾画出最让你感动的句子。
　②学生默读、勾画、思考。

覆盖着白茫茫白雪的山间岩缝---险

一个人救护了十几只---救助燕子多

脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点不在乎---舍己为燕
　　④朗读第四自然段。
　　面对如此有爱心的贝蒂你想对她说些什么？　

总结：是啊，这样的故事的确很是感人动人，是他们用情用爱，上演了一个感人肺腑的故事，挽救了我们的朋友燕子。希望我们每一个人都能够像他们那样爱护动物，做动物的好朋友，那样我们的世界将会更美好。

　四、布置作业。
　　　1.抄写生字。
　　　2.课后读读和保护动物相关的课外书籍。

板书设计：

燕子专列

气温骤降、风雪不止（冷）                        政府关心

长于跋涉（累）            ----濒临死亡---燕子专列          

大雪覆盖（饿）                                     居民爱护