30一次成功的实验教案和学案内容

地区： 河南省 - 濮阳市 - 范县

学校：范县白衣阁乡柳行头小学

30　一次成功的实验　 小学语文       人教2001课标版

 这是一篇阅读课文，讲的是一位教育家来到一所小学进行的一次意外危险时刻的心理测试实验。实验的成功反映了三个学生懂得要团结，要心中有他人的好品质。

　　课文可以分为三部分。

　　第—部分(第1自然段)：讲一位教育家来到一所小学，要在三个学生中做个游戏。

　　第二部分(第2～6自然段)：讲实验取得成功的过程。在这部分先讲实验前的准备，取出实验用品；再讲教育家向三个接受实验的学生说清实验的程序和要求；最后讲实验取得成功的过程。

　　第三部分(第7—11自然段)：讲教育家了解实验成功的原因，为小学生的优秀品德使他的实验第一次成功而万分激动。

　　1．读课文，知道教育家给小学生做了个什么实验。

　　2．明白实验成功的原因，并从中受到要心中有他人的教育。

１、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养团结合作的精神。

理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

一、实验导入，揭示课题

１、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。

２、教师介绍实验的用品，程序和要求。

３、请各小组在规定时间内合作取出铅球。

４、实验结果（汇报实验获得成功或失败的原因）。

５、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？

６、板书课题。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、课文讲了一件什么事？

3、课文是按什么顺序叙述的？

4、教育家做了一个怎样的实验？说说实验的过程。

（1）边默读边想：教育家在实验前是怎么做 找出有关词句，用横线画出来。

（2）　用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作：

　先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。

1、读完课文，你最感动的句子有哪些？在文中画出来。

（1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？

（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）

（2）　感情读小女孩说的话。

（3）　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

        （这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。）

（4）　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？

      （先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）

（5）小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗？从哪个词看出来？

“      不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。

（6）　感情朗读句子。

2、　这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：

一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验 终于获得了成'功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。

3、讨论：

为什么实验能取得成功？讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

　实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功；女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功；同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。

讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗？请举例说明

1、用几句话夸一夸文中的小女孩。

2、学了这篇课文你懂得了什么？结合实例说一说你以后会怎样做？

30　一次成功的实验　

30　一次成功的实验　

１、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养团结合作的精神。

理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

一、实验导入，揭示课题

１、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。

２、教师介绍实验的用品，程序和要求。

３、请各小组在规定时间内合作取出铅球。

４、实验结果（汇报实验获得成功或失败的原因）。

５、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？

６、板书课题。

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、课文讲了一件什么事？

3、课文是按什么顺序叙述的？

4、教育家做了一个怎样的实验？说说实验的过程。

（1）边默读边想：教育家在实验前是怎么做 找出有关词句，用横线画出来。

（2）　用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作：

　先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。

1、读完课文，你最感动的句子有哪些？在文中画出来。

（1）一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？

（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）

（2）　感情读小女孩说的话。

（3）　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

        （这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。）

（4）　女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？

      （先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）

（5）小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗？从哪个词看出来？

“      不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。

（6）　感情朗读句子。

2、　这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：

一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验 终于获得了成'功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。

3、讨论：

为什么实验能取得成功？讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

　实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功；女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功；同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。

讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗？请举例说明

1、用几句话夸一夸文中的小女孩。

2、学了这篇课文你懂得了什么？结合实例说一说你以后会怎样做？