29掌声精品学案

地区： 湖北省 - 黄冈市 - 武穴市

学校：武穴市大金镇刘陶小学

29　掌声　 小学语文       人教2001课标版

1.知识与技能：

（1）掌握生字词，理解“文静、轮流、姿势、鼓励“等这些词语的含义。

（2）读懂课文，了解英子前后发生变化的原因。

（3）体会第二次掌声的含义，了解与第一次掌声的区别。

  ( 4 ) 有感情地朗读课文。

2.过程与方法：

 在朗读和小组交流过程中理解课文内容。

3.情感态度与价值观：

在理解课文内容的基础上，使学生感受到爱人如己的教育，体会尊重别人，鼓励别人的重要性。

进入三年级，学生能独立阅读简单课文，对文章的内容有一定的理解。能参与小组交流讨论，课堂口头表达能力有较大的提高。但识字还不够多，词汇有限，生活经验不丰富，对抽象的事物的理解有一定的难度。学生学会用自己的话简洁的概括文章内容的能力还不强，对文章表达的感情的理解也有一定的困难。

 1.读懂课文，了解课文中英子产生变化的原因。
 2.体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育，懂得尊重别人，鼓励别人的重要性。

师：同学们，在平时生活中，你们得到过别人的掌声吗？

生：有，课堂上我的故事讲得好，同学们给我的掌声。

师：这是表扬赞赏的掌声。

生：我帮助别人，别人给我的掌声。

师：那是感谢的掌声。我们在电视上经常能看到贵宾客人到访时的掌声，这是表示什么含义呢？

生：欢迎的意思。

师：很好。同学们现在对不同场合下的掌声表示不同的含义有了一定的了解。那我们今天一起来学习关于掌声的这篇课文，

板书课题：掌声

读题设疑：1.这是属于谁的掌声？2.一共出现过几次掌声，每次掌声分别表示什么含义？    3.掌声起到了什么作用？

 1.出示一组字词

   姿势、残疾、小儿麻痹症

师：哪位同学能把上面的词大声读出来？

生：姿势、残疾、小儿麻痹症

师范读，学生再齐读。

师：出示句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。这是为什么呢？

生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

师：不错，从这里我们可以看出这时的英子是一个什么样的女孩呢？

生：文静，有些自卑，不愿意和别人打交道。

师：我们再看下一组词语：镇定、情绪、讲述、骤然、犹豫。指名朗

读。

生：镇定、情绪、讲述、骤然、犹豫

1.齐读2.3节

2.那位同学读读第一次描写掌声的句子？

生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：谁来说一说同学们为什么给英子掌声？这次掌声代表什么意义？

生：因为英子开始犹豫了，不想上去，怕别人笑她走路的姿势，同学们送给她掌声，鼓励她。

师：回答非常的好，这位同学对课文内容很熟悉，理解能力很强。那么，这次掌声起到了什么效果呢？

生：她的普通话讲得很好，声音也十分动听，她的故事讲得很好。

师：不错。谁来读读第二次掌声描写的内容？

生：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

师：很好，同学们一个个真是火眼金睛啊，找得很准！谁来解释一下这次掌声意味着什么？

生：表示表扬，赞扬英子故事讲得好。

3.学习4.5节

师：齐读这两节，思考一下英子在这之后发生了什么变化？

生：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，还让同学们教她跳舞。

师：出示句子：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”这段话给你什么启示，告诉我们什么道理？

生：我们要关心残疾人，鼓励他们，尊重他们，爱护别人就像爱护我们自己一样。

1.师导：同学们，英子从同学们热情的掌声中受到鼓励，鼓起了她微笑面对生活的勇气和信心，从而改变了她的性格，甚至可以说是改变她的一生，你从中有什么体会？

2.让学生畅所欲言，说启发，谈体会，鼓励学生结合生活实际具体说。

原先的英子：文静、默默、自卑

热烈的掌声：受到鼓励，鼓起勇气

改变后的英子：不再忧郁、说笑，学跳舞、自信

小练笔，仿写句子。

掌声是钥匙，打开勇气的大门；

掌声是阳光，驱散心中的阴影；

掌声还可以是什么呢？大家发挥自己的想像接着往下写。

小结

掌声是鼓励、是赞扬、是感谢、是支持……这掌声是你们的一片爱心，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把掌声送给别人！

29　掌声　

29　掌声　

师：同学们，在平时生活中，你们得到过别人的掌声吗？

生：有，课堂上我的故事讲得好，同学们给我的掌声。

师：这是表扬赞赏的掌声。

生：我帮助别人，别人给我的掌声。

师：那是感谢的掌声。我们在电视上经常能看到贵宾客人到访时的掌声，这是表示什么含义呢？

生：欢迎的意思。

师：很好。同学们现在对不同场合下的掌声表示不同的含义有了一定的了解。那我们今天一起来学习关于掌声的这篇课文，

板书课题：掌声

读题设疑：1.这是属于谁的掌声？2.一共出现过几次掌声，每次掌声分别表示什么含义？    3.掌声起到了什么作用？

 1.出示一组字词

   姿势、残疾、小儿麻痹症

师：哪位同学能把上面的词大声读出来？

生：姿势、残疾、小儿麻痹症

师范读，学生再齐读。

师：出示句子：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。这是为什么呢？

生：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。

师：不错，从这里我们可以看出这时的英子是一个什么样的女孩呢？

生：文静，有些自卑，不愿意和别人打交道。

师：我们再看下一组词语：镇定、情绪、讲述、骤然、犹豫。指名朗

读。

生：镇定、情绪、讲述、骤然、犹豫

1.齐读2.3节

2.那位同学读读第一次描写掌声的句子？

生：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

师：谁来说一说同学们为什么给英子掌声？这次掌声代表什么意义？

生：因为英子开始犹豫了，不想上去，怕别人笑她走路的姿势，同学们送给她掌声，鼓励她。

师：回答非常的好，这位同学对课文内容很熟悉，理解能力很强。那么，这次掌声起到了什么效果呢？

生：她的普通话讲得很好，声音也十分动听，她的故事讲得很好。

师：不错。谁来读读第二次掌声描写的内容？

生：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

师：很好，同学们一个个真是火眼金睛啊，找得很准！谁来解释一下这次掌声意味着什么？

生：表示表扬，赞扬英子故事讲得好。

3.学习4.5节

师：齐读这两节，思考一下英子在这之后发生了什么变化？

生：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，还让同学们教她跳舞。

师：出示句子：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”这段话给你什么启示，告诉我们什么道理？

生：我们要关心残疾人，鼓励他们，尊重他们，爱护别人就像爱护我们自己一样。

1.师导：同学们，英子从同学们热情的掌声中受到鼓励，鼓起了她微笑面对生活的勇气和信心，从而改变了她的性格，甚至可以说是改变她的一生，你从中有什么体会？

2.让学生畅所欲言，说启发，谈体会，鼓励学生结合生活实际具体说。

原先的英子：文静、默默、自卑

热烈的掌声：受到鼓励，鼓起勇气

改变后的英子：不再忧郁、说笑，学跳舞、自信

小练笔，仿写句子。

掌声是钥匙，打开勇气的大门；

掌声是阳光，驱散心中的阴影；

掌声还可以是什么呢？大家发挥自己的想像接着往下写。

小结

掌声是鼓励、是赞扬、是感谢、是支持……这掌声是你们的一片爱心，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把掌声送给别人！