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共1课时
第3节 物质跨膜运输的方… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标知识目标： （1）举例说明物质跨膜运输的类型及特点； （2）说出被动运输与主动运输的异同点； （3）阐述主动运输对细胞的意义； 能力目标： （1）逐渐形成运用类比和对比地方法进行学习的能力； （2）逐渐形成运用表格的方式进行总结的能力。 情感态度与价值观： 树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点 2重点难点教学重点： 1.小分子和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输 教学难点： 自由扩散、协助扩散和主动运输 ze:10.5000pt; " > （1）逐渐形成运用类比和对比地方法进行学习的能力； （2）逐渐形成运用表格的方式进行总结的能力。 情感态度与价值观： 树立生物膜结构与功能相适应的生物学观点 3教学过程 3.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】流程教学流 程 教师活动 学生活动 导 入 新 课 前面我们已经学习了细胞膜的功能，那么细胞膜都有哪些主要功能呢？我们一起来回顾一下。 【屏幕展示】细胞膜的主要功能： 将细胞与外界环境分隔开 【教师】这一功能决定了细胞膜对物质进出细胞具有一定的“选择性”。细胞膜从从功能上看是一种“选择透过性膜” 【同学回顾】：请同学们将课本翻到64页，重温一下“选择透过性膜”的具体含义。并朗读一遍 【屏幕、教师】：相信部分同学在朗读的过程中，应该会出现一系列的疑问。 例如：为什么水分子能自由通过？ 为什么一些离子和小分子可以通过，而其他的离子、小分子和大分子不能通过？ 物质进出细胞是不是有多种方式？ 这就是我们这节课要探究的主要问题了。 【屏幕展示标题并板书】 第3节 物质跨膜运输的方式 【教师】：首先，进行一个问题探讨 屏幕展示的是人工合成的无蛋白质的脂质双层膜，用于探究物质跨膜运输的方式。 请同学们仔细观察接下来的模拟动画、回答给出的问题：（可以讨论、交流） 哪些的物质可以通过无蛋白质的磷脂双分子层？哪些不能？ 【教师】通过同学们的讨论和发言，可以总结出： 结论一：气体、水、乙醇和甘油可以通过 结论二：离子、氨基酸、葡萄糖和核苷酸不能通过 【教师】这些物质原本能不能通过细胞膜？去掉蛋白质以后，气体、水、乙醇和甘油仍然可以通过；离子、氨基酸、葡萄糖和核苷酸却不能通过了。这说明什么问题？ 对了。前者的跨膜运输不需要蛋白质协助，而后者需要蛋白质的协助。 所以，才会出现这样的实验现象。 快速回忆前边的内容，并联系到即将学习的内容上来； 思考、形成疑问 讨论、交流、发言 思考、发言 被 动 运 输 【教师】看来，物质进出细胞还真的有不同的方式。到底有哪些方式呢？ 请同学们阅读课本第70页到第71页的内容。思考下列问题： 物质跨膜运输主要有哪两种类型？ 同学们应该阅读完了。大家一起回答： 【学生回答同时，老师进行板书】 一、被动运输 （一）自由扩散 （二）协助扩散 【屏幕展示】这就是课本中提到的被动运输两种方式的模拟动画。（对图片进行简单的图示介绍） 【教师】好，这位同学，请你对教材的理解， 判断两个动画哪一个是自由扩散，哪一个是协助扩散？ 其他同学有没有不同的意见？ 看来，同学们的意见相当的统一。 【一起总结两种运输方式的特点、同时完成板书】 一、被动运输 （一）自由扩散 特点：高→低、不需要载体、不需要能量 概念： 举例： （二）协助扩散 特点：高→低、 需要载体、 不需要能量 概念： 举例： 【总结、过渡】从刚才的对比分析中可以看出：被动运输是一种“顺浓度梯度”的物质运输方式。就是说，某物质若要以“被动运输”进入细胞的话，必须满足一个条件： 细胞膜外该物质的浓度必须高于细胞膜内该物质的浓度。 那么，这个条件若是不能满足，又怎么办呢？ 【教师】请 同学们分析课本第71页的“表格4—1 丽藻细胞液与池水的多种离子浓度对比 ” 找出表格中所列各种物质在浓度方面的共同点。（可以小声的交流、讨论、若有了结论，请发言） 阅读、自学教材，并对重点语句进行勾划 学生回答 对比、归纳完成表格 分析表格、讨论并得出结论 主动 运输 【教师】好了。好像各小组都有结论了。你们认为，表格中列出的各种离子在分布上的共同点是什么？ 对，细胞液中这些物质的浓度高于池水中的浓度，例如细胞液中钙离子的浓度是池水中的13倍；又如，细胞液中钾离子的浓度更是池水中的1065倍！ 很显然，这些物质是不可能以被动运输的方式进入细胞的。又是怎样进入细胞的呢？这是钾离子和钙离子跨膜运输的模拟动画。请仔细观看并与前面的两种方式做对比，总结出这种运输方式的特点。 【板书】二、主动运输 特点：低→高、需要载体、需要能量 概念： 举例：离子、某些小分子 【屏幕展示主动运输的模拟动画】 【教师】如果说被动运输是细胞被动的吸收外界浓度较高的物质，而不论自己需不需要的话， 那么主动运输这种物质运输方式的存在，就让细胞获得了对物质吸收的主动性，能让他们按照自身的需要，主动的选择吸收所需要的营养物质，并排除代谢废物和对细胞有害的物质。这对于维持细胞内部相对稳定的环境，具有十分重要的意义。
【教师】好，物质跨膜运输的三种方式就学习完了，现在把它们拉到一起，利用表格进行对比，巩固所学知识。 【屏幕展示对比表格】 方式 方向 载体 能量 动力 举例 自由扩散 协助扩散 主动运输 观察、对比 举手发言 学生观看动画 对比并归纳特点 回忆、对比、完成表格 巩固所学知识 胞吐和胞吞 【教师】载体蛋白虽然能够帮助许多离子和小分子通过细胞膜，但是对于像蛋白质这样的大分子的运输却无能为力。可是大多数细胞都能摄入和排出特定的大分子。这些大分子物质是怎样进出细胞的？请同学们阅读72页的小字部分和课本插图，做一了解并观察屏幕上的图片，通过比较加深印象。 【屏幕展示】胞吞和胞吐的图片 【教师】有一点需要特别提醒：胞吞和胞吐也是需要能量的，而且体现了生物膜具有流动性的结构特点。请把这句话记录在课本上。 阅读理解 观察 记录 小 结 【教师】本节课 的主要教学内容就到这里了，现在，做个简单的总结： 【教师】同学们在学习过程中，要学会对知识点进行对比，找出知识点之间的联系，这样就达到了“化繁为简”的效果，不仅学习过程轻松了，学习效率也会大大提高！！ 好！本节课到此结束，剩下的时间 请完成课后的“技能训练”和“练习”。 学生归纳小结 完成练习 第3节 物质跨膜运输的方式 课时设计 课堂实录第3节 物质跨膜运输的方式 1第一学时 教学活动 活动1【导入】流程教学流 程 教师活动 学生活动 导 入 新 课 前面我们已经学习了细胞膜的功能，那么细胞膜都有哪些主要功能呢？我们一起来回顾一下。 【屏幕展示】细胞膜的主要功能： 将细胞与外界环境分隔开 【教师】这一功能决定了细胞膜对物质进出细胞具有一定的“选择性”。细胞膜从从功能上看是一种“选择透过性膜” 【同学回顾】：请同学们将课本翻到64页，重温一下“选择透过性膜”的具体含义。并朗读一遍 【屏幕、教师】：相信部分同学在朗读的过程中，应该会出现一系列的疑问。 例如：为什么水分子能自由通过？ 为什么一些离子和小分子可以通过，而其他的离子、小分子和大分子不能通过？ 物质进出细胞是不是有多种方式？ 这就是我们这节课要探究的主要问题了。 【屏幕展示标题并板书】 第3节 物质跨膜运输的方式 【教师】：首先，进行一个问题探讨 屏幕展示的是人工合成的无蛋白质的脂质双层膜，用于探究物质跨膜运输的方式。 请同学们仔细观察接下来的模拟动画、回答给出的问题：（可以讨论、交流） 哪些的物质可以通过无蛋白质的磷脂双分子层？哪些不能？ 【教师】通过同学们的讨论和发言，可以总结出： 结论一：气体、水、乙醇和甘油可以通过 结论二：离子、氨基酸、葡萄糖和核苷酸不能通过 【教师】这些物质原本能不能通过细胞膜？去掉蛋白质以后，气体、水、乙醇和甘油仍然可以通过；离子、氨基酸、葡萄糖和核苷酸却不能通过了。这说明什么问题？ 对了。前者的跨膜运输不需要蛋白质协助，而后者需要蛋白质的协助。 所以，才会出现这样的实验现象。 快速回忆前边的内容，并联系到即将学习的内容上来； 思考、形成疑问 讨论、交流、发言 思考、发言 被 动 运 输 【教师】看来，物质进出细胞还真的有不同的方式。到底有哪些方式呢？ 请同学们阅读课本第70页到第71页的内容。思考下列问题： 物质跨膜运输主要有哪两种类型？ 同学们应该阅读完了。大家一起回答： 【学生回答同时，老师进行板书】 一、被动运输 （一）自由扩散 （二）协助扩散 【屏幕展示】这就是课本中提到的被动运输两种方式的模拟动画。（对图片进行简单的图示介绍） 【教师】好，这位同学，请你对教材的理解， 判断两个动画哪一个是自由扩散，哪一个是协助扩散？ 其他同学有没有不同的意见？ 看来，同学们的意见相当的统一。 【一起总结两种运输方式的特点、同时完成板书】 一、被动运输 （一）自由扩散 特点：高→低、不需要载体、不需要能量 概念： 举例： （二）协助扩散 特点：高→低、 需要载体、 不需要能量 概念： 举例： 【总结、过渡】从刚才的对比分析中可以看出：被动运输是一种“顺浓度梯度”的物质运输方式。就是说，某物质若要以“被动运输”进入细胞的话，必须满足一个条件： 细胞膜外该物质的浓度必须高于细胞膜内该物质的浓度。 那么，这个条件若是不能满足，又怎么办呢？ 【教师】请 同学们分析课本第71页的“表格4—1 丽藻细胞液与池水的多种离子浓度对比 ” 找出表格中所列各种物质在浓度方面的共同点。（可以小声的交流、讨论、若有了结论，请发言） 阅读、自学教材，并对重点语句进行勾划 学生回答 对比、归纳完成表格 分析表格、讨论并得出结论 主动 运输 【教师】好了。好像各小组都有结论了。你们认为，表格中列出的各种离子在分布上的共同点是什么？ 对，细胞液中这些物质的浓度高于池水中的浓度，例如细胞液中钙离子的浓度是池水中的13倍；又如，细胞液中钾离子的浓度更是池水中的1065倍！ 很显然，这些物质是不可能以被动运输的方式进入细胞的。又是怎样进入细胞的呢？这是钾离子和钙离子跨膜运输的模拟动画。请仔细观看并与前面的两种方式做对比，总结出这种运输方式的特点。 【板书】二、主动运输 特点：低→高、需要载体、需要能量 概念： 举例：离子、某些小分子 【屏幕展示主动运输的模拟动画】 【教师】如果说被动运输是细胞被动的吸收外界浓度较高的物质，而不论自己需不需要的话， 那么主动运输这种物质运输方式的存在，就让细胞获得了对物质吸收的主动性，能让他们按照自身的需要，主动的选择吸收所需要的营养物质，并排除代谢废物和对细胞有害的物质。这对于维持细胞内部相对稳定的环境，具有十分重要的意义。
【教师】好，物质跨膜运输的三种方式就学习完了，现在把它们拉到一起，利用表格进行对比，巩固所学知识。 【屏幕展示对比表格】 方式 方向 载体 能量 动力 举例 自由扩散 协助扩散 主动运输 观察、对比 举手发言 学生观看动画 对比并归纳特点 回忆、对比、完成表格 巩固所学知识 胞吐和胞吞 【教师】载体蛋白虽然能够帮助许多离子和小分子通过细胞膜，但是对于像蛋白质这样的大分子的运输却无能为力。可是大多数细胞都能摄入和排出特定的大分子。这些大分子物质是怎样进出细胞的？请同学们阅读72页的小字部分和课本插图，做一了解并观察屏幕上的图片，通过比较加深印象。 【屏幕展示】胞吞和胞吐的图片 【教师】有一点需要特别提醒：胞吞和胞吐也是需要能量的，而且体现了生物膜具有流动性的结构特点。请把这句话记录在课本上。 阅读理解 观察 记录 小 结 【教师】本节课 的主要教学内容就到这里了，现在，做个简单的总结： 【教师】同学们在学习过程中，要学会对知识点进行对比，找出知识点之间的联系，这样就达到了“化繁为简”的效果，不仅学习过程轻松了，学习效率也会大大提高！！ 好！本节课到此结束，剩下的时间 请完成课后的“技能训练”和“练习”。 学生归纳小结 完成练习 Tags：3节,物质,跨膜,运输,方式
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