|
共1课时
第2节 生物膜的流动镶嵌… 高中生物 人教2003课标版 1教学目标1、知识与技能 ①简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容 ； ②举例说明生物膜具有的流动性的特点 ； ③通过分析科学家建立生物膜模型的过程阐述科学发展的一般规律 。 2、过程与方法 ①分析科学家建立生物膜结构模型过程，尝试提出问题，大胆作出假设 ； ②发挥空间想象能力，构建细胞膜的空间立体结构 。 3、情感、态度和价值观 ①使学生树立生物结构与功能相适应的生物学辨证观点 ； ②培养学生严谨的推理和大胆想象能力 ； ③认识到技术的发展在科学研究中的作用，尊重科学且用发展的观点看待科学、树立辨证的科学观 。 2学情分析学生已经了解了细胞、知道了组成细胞的分子、掌握了细胞的基本结构，尤其是细胞膜作为最基本生命系统的边界等相关知识，为本节知识的学习奠定了基础。 学生具备了一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但还很不完善，对事物的探索好奇，又往往具有盲目性，缺乏目的性，并对探索科学的过程与方法及结论的形成缺乏理性的思考。 3重点难点教学重点 1、科学家对生物膜结构的探索历程。 2、生物膜的流动镶嵌模型学说的基本内容 教学难点 1、对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能相统一； 2、生物膜的流动性特点。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】诗朗诵通过朗诵赞美细胞膜的小诗，引入本节课研究生物膜的结构这一课题。 设问膜具有多样性的功能，与其结构密切相关，膜的结构究竟如何呢？ 是谁—— 第一阶段：对生物膜成分的探索 资料一：欧文顿通过膜的生理功能预测膜的成分。 资料二：通过提取膜进行化学分析得知膜的成分。 通过设计问题串，让学生明白假说法是生物学研究中常用的方法。假说是基于实验提出，也需设计实验来验证。 第二阶段：对膜成分排布的探索 活动3【活动】探究磷脂分子的排布方式【活动一】学生根据对磷脂分子的性质介绍，分别利用自制磷脂分子模型构建磷脂分子在水表面（空气—水界面）的排布方式，以及磷脂分子在水体内呈球状时的排布方式。 【活动二】探究生物膜（如红细胞）的磷脂分子的可能排布方式。 通过资料，引导学生得出结论：生物膜上的磷脂分子呈双层排列。 活动4【讲授】生物膜的探究历程通过介绍罗伯特森的单位膜模型，让学生自主构建“单位膜”模型示意图。根据演示生活中变形虫的生命活动及白细胞吞噬病毒的动画，指出“单位膜”模型的不足，体现结构与功能相适应的观点。 通过人、鼠细胞融合，用荧光染料标记蛋白质验证生物膜上蛋白质分子可以运动。 活动5【练习】课堂练习1、细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的化学物质是（ ） 2、据研究发现，胆固醇、小分子脂肪酸、维生素D等物质较容易优先通过细胞膜，这是因为（ ） 一层生物膜有 层磷脂单分子层 3. 在一个叶肉细胞中一分子O2的叶绿体基质中扩散出来，进入线粒体基质内，共穿越过的生物膜层数和磷脂分子层数分别是（ ） 变式：改为O2分子在相邻细胞间的叶绿体基质和线粒体基质中扩散，答案是（ ） 第2节 生物膜的流动镶嵌模型 课时设计 课堂实录第2节 生物膜的流动镶嵌模型 1第一学时 教学活动 活动1【导入】诗朗诵通过朗诵赞美细胞膜的小诗，引入本节课研究生物膜的结构这一课题。 设问膜具有多样性的功能，与其结构密切相关，膜的结构究竟如何呢？ 是谁—— 第一阶段：对生物膜成分的探索 资料一：欧文顿通过膜的生理功能预测膜的成分。 资料二：通过提取膜进行化学分析得知膜的成分。 通过设计问题串，让学生明白假说法是生物学研究中常用的方法。假说是基于实验提出，也需设计实验来验证。 第二阶段：对膜成分排布的探索 活动3【活动】探究磷脂分子的排布方式【活动一】学生根据对磷脂分子的性质介绍，分别利用自制磷脂分子模型构建磷脂分子在水表面（空气—水界面）的排布方式，以及磷脂分子在水体内呈球状时的排布方式。 【活动二】探究生物膜（如红细胞）的磷脂分子的可能排布方式。 通过资料，引导学生得出结论：生物膜上的磷脂分子呈双层排列。 活动4【讲授】生物膜的探究历程通过介绍罗伯特森的单位膜模型，让学生自主构建“单位膜”模型示意图。根据演示生活中变形虫的生命活动及白细胞吞噬病毒的动画，指出“单位膜”模型的不足，体现结构与功能相适应的观点。 通过人、鼠细胞融合，用荧光染料标记蛋白质验证生物膜上蛋白质分子可以运动。 活动5【练习】课堂练习1、细胞膜上与细胞识别、免疫反应、信息传递和血型决定有着密切关系的化学物质是（ ） 2、据研究发现，胆固醇、小分子脂肪酸、维生素D等物质较容易优先通过细胞膜，这是因为（ ） 一层生物膜有 层磷脂单分子层 3. 在一个叶肉细胞中一分子O2的叶绿体基质中扩散出来，进入线粒体基质内，共穿越过的生物膜层数和磷脂分子层数分别是（ ） 变式：改为O2分子在相邻细胞间的叶绿体基质和线粒体基质中扩散，答案是（ ） Tags：2节,生物,流动,镶嵌,模型
|
21世纪教育网，教育资讯交流平台
