27陶罐和铁罐教学设计(教案)

地区： 甘肃省 - 兰州市 - 城关区

学校：兰州市城关区南河小学

27　陶罐和铁罐　 小学语文       人教2001课标版

1.分角色有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

温儒敏教授在谈到当下语文教学的弊端时，一针见血地指出：“强调语文教学的人文性，就不敢再提工具性，两者被生硬地割裂开来，语文课上成了思想品德课，掏空了语文；强调学生为主体，就死板规定老师不能多讲，课堂教学追求无边的讨论，一堂课下来没有多少‘干货’。”

学习语言文字运用，是语文课堂的独当之任。所以，一堂语文课应以课文为例子，关注课文的语言现象，发掘其中的语文元素，为学生创设学习语言文字运用的情境，让学生在主动积极的语言实践中，学语习文，要尽可能多给学生留些“干货”。这些“干货”，就是学生在语文实践的过程中所习得的语文知识、语文技能和语文学习策略。而这些“干货”，对于滋养学生的言语智慧，促进学生语文素养的提高，是至关重要的。

《陶罐和铁罐》的教学，我试图以课文为凭借，变“教”为“学”，切实让学生把心沉潜到文本中，在触摸课文语言的过程中，获得更多的“干货”。

在朗读中感受铁罐的傲慢、蛮横无理和陶罐的谦虚、友善和克制。

体会故事告诉我们的道理。

1.教师谈话：昨天，我们学习了这一课的生字词，下面老师要检查一下本课的生词你学会了没有。

2.学生读帖。

3.听写词语。

4.学生自检：请同学们看大屏幕【出示课件2】，对照屏幕上的词语，检查一下自己本课的生词写对了没有。写对了在词语下面画“√”，写错了或写得不好看，在旁边重写一个。

1.复习旧知，回忆主要内容：同学们，通过昨天的学习，我们不但掌握了本课的生词，而且了解了课文大意。谁能用自己的话说一说《陶罐和铁罐》这篇课文主要讲了一件什么事？

2.教师谈话：同为国王御厨里的罐子，可是陶罐和铁罐做人的态度却截然不同。谁能完成这两个填空？{板书：（    ）的陶罐    （    ）的铁罐}

3.指名口头填空，老师板书。

（谦虚）的陶罐    （骄傲）的铁罐

1.教师谈话：同学们，陶罐的谦虚和铁罐的骄傲在文中形成了鲜明的对比。那么，【出示课件3】作者在文中是通过描写什么来表现他们各自的品质特点的呢？就让我们带着这个问题小声地读一读课文第1-9自然段，去揣摩一下作者的表达方法吧。

2.谁发现了，1-9自然段中出现得最多的是什么描写？（对话描写）。那好，下面我请男声读铁罐说的话，女生读陶罐说的话，我们来分角色朗读一下1-9自然段陶罐和铁罐的对话。记住，【出示课件4】只读对话，不读旁白。

3.同学们，对话读完了，你们感觉如何？

4.师生合作分角色朗读课文：

（1）下面，老师读叙述的话语，你们读对话，男生还是读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。

（2）自我评价一下，与刚才男女生直接读对话相比，咱们哪一遍课文读得比较有感情？为什么？

（3）教师谈话：看来，要想读好人物对话，课文中的提示语很重要。因为提示语生动地向我们描绘了文中人物的神态和动作，有助于我们把握他的内心。只有把握了人物的内心，课文才能读得有感情。【出示课件5】这就叫：看动作神态 揣内心世界 读人物对话

（4）找关键词：在这篇课文中，有不少词语是帮助我们读好陶罐和铁罐对话的关键词，我们比一比，谁是火眼金睛，【出示课件6】能快速从文中找出他们。请你默读课文1-9自然段，用“＝”勾出这些词。

5.学生交流找到的关键词。

6.【出示课件7】齐读这些词语。老师想考考你是不是理解这些词语？我说词语的意思，你来抢答我说的是哪个词。

用尖酸的话数落别人的短处，使人难堪。（奚落）

轻视别人，对人没有礼貌，一副高高在上的样子。（傲慢） 

虚心，不自满，肯接受批评。（谦虚）

看不起，轻视。（轻蔑）

争论，辩论。（争辩）

生气，发怒。（恼怒）

7.老师通过联系上下文和查字典的方法知道了这些词语的意思。【出示课件8】下面，让我们一起大声地把这些词语的意思读一遍。边读边消化，争取记住这些词语的意思。

8.学生自由练读：下面老师给你几分钟的时间，【出示课件9】小组内练读一下课文1-9自然段，一会儿我们分角色朗读课文，比一比哪个组课文读得最有感情。

9.比赛分角色朗读课文。

1.教师谈话：许多年前，自恃坚硬的铁罐瞧不起容易摔碎的陶罐，常常奚落他。【出示课件10】许多年以后，他们各自的下场又如何呢？请同学们默读课文10-17自然段，用“  ”勾画出关键词。{板书：许多年前  许多年后}

2.指名回答，老师板书。(光洁、朴素、美观、有价值   化为泥土，不复存在)

3.引发讨论，体会寓意：【出示课件11】

（1）当初狂妄自大的铁罐想到过自己在许多年以后会有化为泥土的结局吗？为什么？（因为他只看到了自己坚硬不易碎的长处，而没有看到自己易被氧化的短处。）

（2）那么陶罐呢？当初他有没有想到过自己会有今天的结局？（没有，它当初只知道自己易碎，却不知道自己可以长时间地保存。）

（3）想一想，从发生在陶罐和铁罐身上的故事，你受到了什么启发呢？

（4）教师小结：这个故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。{板书：人各有长短，我们要相互尊重，和睦相处}

1.本文中对陶罐和铁罐神态和动作的描写既具体又生动，【出示课件12】正是这些词语，有力地表现出了陶罐和铁罐不同的做人态度，让我们感受到了童话的魅力。下面，请同学们把这些词语认认真真地摘抄在自己的听写纸上，一个词语抄三遍。

2.学生抄写词语。

《陶罐和铁罐》这个童话故事我们学完了，老师给大家布置一个课后作业。【出示课件13】尽量用上刚才抄写的词语，另选两样既不相同又有关联的事物编一个故事，来说明“人各有长短，我们应该相互尊重，和睦相处”的道理。

27  陶罐和铁罐

许多年前                       许多年后

（谦虚）的陶罐              光洁、朴素、美观、有价值

（骄傲）的铁罐              化为泥土，不复存在

     【人各有长短，我们要相互尊重，和睦相处。】

27　陶罐和铁罐　

27　陶罐和铁罐　

1.教师谈话：昨天，我们学习了这一课的生字词，下面老师要检查一下本课的生词你学会了没有。

2.学生读帖。

3.听写词语。

4.学生自检：请同学们看大屏幕【出示课件2】，对照屏幕上的词语，检查一下自己本课的生词写对了没有。写对了在词语下面画“√”，写错了或写得不好看，在旁边重写一个。

1.复习旧知，回忆主要内容：同学们，通过昨天的学习，我们不但掌握了本课的生词，而且了解了课文大意。谁能用自己的话说一说《陶罐和铁罐》这篇课文主要讲了一件什么事？

2.教师谈话：同为国王御厨里的罐子，可是陶罐和铁罐做人的态度却截然不同。谁能完成这两个填空？{板书：（    ）的陶罐    （    ）的铁罐}

3.指名口头填空，老师板书。

（谦虚）的陶罐    （骄傲）的铁罐

1.教师谈话：同学们，陶罐的谦虚和铁罐的骄傲在文中形成了鲜明的对比。那么，【出示课件3】作者在文中是通过描写什么来表现他们各自的品质特点的呢？就让我们带着这个问题小声地读一读课文第1-9自然段，去揣摩一下作者的表达方法吧。

2.谁发现了，1-9自然段中出现得最多的是什么描写？（对话描写）。那好，下面我请男声读铁罐说的话，女生读陶罐说的话，我们来分角色朗读一下1-9自然段陶罐和铁罐的对话。记住，【出示课件4】只读对话，不读旁白。

3.同学们，对话读完了，你们感觉如何？

4.师生合作分角色朗读课文：

（1）下面，老师读叙述的话语，你们读对话，男生还是读铁罐说的话，女生读陶罐说的话。

（2）自我评价一下，与刚才男女生直接读对话相比，咱们哪一遍课文读得比较有感情？为什么？

（3）教师谈话：看来，要想读好人物对话，课文中的提示语很重要。因为提示语生动地向我们描绘了文中人物的神态和动作，有助于我们把握他的内心。只有把握了人物的内心，课文才能读得有感情。【出示课件5】这就叫：看动作神态 揣内心世界 读人物对话

（4）找关键词：在这篇课文中，有不少词语是帮助我们读好陶罐和铁罐对话的关键词，我们比一比，谁是火眼金睛，【出示课件6】能快速从文中找出他们。请你默读课文1-9自然段，用“＝”勾出这些词。

5.学生交流找到的关键词。

6.【出示课件7】齐读这些词语。老师想考考你是不是理解这些词语？我说词语的意思，你来抢答我说的是哪个词。

用尖酸的话数落别人的短处，使人难堪。（奚落）

轻视别人，对人没有礼貌，一副高高在上的样子。（傲慢） 

虚心，不自满，肯接受批评。（谦虚）

看不起，轻视。（轻蔑）

争论，辩论。（争辩）

生气，发怒。（恼怒）

7.老师通过联系上下文和查字典的方法知道了这些词语的意思。【出示课件8】下面，让我们一起大声地把这些词语的意思读一遍。边读边消化，争取记住这些词语的意思。

8.学生自由练读：下面老师给你几分钟的时间，【出示课件9】小组内练读一下课文1-9自然段，一会儿我们分角色朗读课文，比一比哪个组课文读得最有感情。

9.比赛分角色朗读课文。

1.教师谈话：许多年前，自恃坚硬的铁罐瞧不起容易摔碎的陶罐，常常奚落他。【出示课件10】许多年以后，他们各自的下场又如何呢？请同学们默读课文10-17自然段，用“  ”勾画出关键词。{板书：许多年前  许多年后}

2.指名回答，老师板书。(光洁、朴素、美观、有价值   化为泥土，不复存在)

3.引发讨论，体会寓意：【出示课件11】

（1）当初狂妄自大的铁罐想到过自己在许多年以后会有化为泥土的结局吗？为什么？（因为他只看到了自己坚硬不易碎的长处，而没有看到自己易被氧化的短处。）

（2）那么陶罐呢？当初他有没有想到过自己会有今天的结局？（没有，它当初只知道自己易碎，却不知道自己可以长时间地保存。）

（3）想一想，从发生在陶罐和铁罐身上的故事，你受到了什么启发呢？

（4）教师小结：这个故事告诉我们，每个人都有长处和短处。我们要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。{板书：人各有长短，我们要相互尊重，和睦相处}

1.本文中对陶罐和铁罐神态和动作的描写既具体又生动，【出示课件12】正是这些词语，有力地表现出了陶罐和铁罐不同的做人态度，让我们感受到了童话的魅力。下面，请同学们把这些词语认认真真地摘抄在自己的听写纸上，一个词语抄三遍。

2.学生抄写词语。

《陶罐和铁罐》这个童话故事我们学完了，老师给大家布置一个课后作业。【出示课件13】尽量用上刚才抄写的词语，另选两样既不相同又有关联的事物编一个故事，来说明“人各有长短，我们应该相互尊重，和睦相处”的道理。

27  陶罐和铁罐

许多年前                       许多年后

（谦虚）的陶罐              光洁、朴素、美观、有价值

（骄傲）的铁罐              化为泥土，不复存在

     【人各有长短，我们要相互尊重，和睦相处。】