6燕子专列多媒体教学设计及其点评

6　燕子专列　 小学语文       人教2001课标版

      通过贴小燕子图片在学生身上的方式，让全班学生都变成了燕子专列上的一只被救护的小燕子。这样让学生能以第       一人称的方式自述当时的困境和被救护的情景，学生能容易理解恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，最后通过       用爱心卡升华了学生的思想境界。

      1.读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
      2.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
      3.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

      教学对象是刚入三年级的新生，他们在理解重难点上会出现一些困难，教学中我将采用一些直观的教学辅助手段，       结合教师的点拨和朗读指导帮助学生理解、体会。

　  教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。      教学难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

通过贴小燕子图片在身上的方式让学生都变成了一只被救护的小燕子，整个教室就变成了燕子专列。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。因此我在阅读教学中教学生学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培养学生的阅读能力。对关键词句的理解，善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力。

通过师生共同送爱心卡的方式，升华了本课的主题。

6　燕子专列　

6　燕子专列　

通过贴小燕子图片在身上的方式让学生都变成了一只被救护的小燕子，整个教室就变成了燕子专列。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。采用多种形式地读，激发兴趣，调动学生参与的积极性。因此我在阅读教学中教学生学会找重点词句、重点段落，理清课文思路，以读促理解；学习阅读方法，培养学生的阅读能力。对关键词句的理解，善于启发引导，培养学生独立理解词义的能力。

通过师生共同送爱心卡的方式，升华了本课的主题。

• 优点:

  环节紧凑，设计合理，做到了以学生为主体，以教师为主导。

• 缺点:

  学生活动不够充分，只有一部分学生活动起来。