5翠鸟优秀获奖教案

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

 （一）知识与能力目标

1．认识本课生字，理解并掌握10个生字。

2．了解翠鸟的外形和生活习性

3．能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

4．学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

（二）过程与方法

1．通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱

2．通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟

（三）情感目标

1．喜爱翠鸟，热爱大自然。

2．懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。

我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

【教学重点】：

1．了解翠鸟的外形和生活习性

2．学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。

【教学难点】：

抓重点词句，品读课文。 

同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

　　(鸟的叫声。)

　　你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生都晓有兴趣地自由说）

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

[本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。]

1．这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫——翠鸟。想不想见见它的样子？

瞧，这就是翠鸟。（媒体课件出示“翠鸟”图）。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)

2．观察的真仔细。谁能用一个词来形容它（“外形——美丽”，趁机板书）

（一）   初读，整体感知翠鸟的外形美

这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。（生自读第一自然段）

（二）   细读体会

读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象？

追问：你是从哪一句感受到的？

1．（预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳）

我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。（引读：“它的颜色非常鲜艳……”）（同时课件出示句子）

（1）  到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢？请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。（生默读勾画）

谁来读读你勾的词语。（指名答）真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。（齐读）

（2）  从这些词句中，你体会到了什么？

A（预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。）你愿意用朗读表达这种美吗？试一试。（生读）

多美啊，还有谁也想试一试。（指名读）

你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。（有感情地齐读）

B你还体会到什么了？（预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟）为什么？

B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美？

（因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细）

2．除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点？（预设答案：它小巧玲珑……）

透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。（引读：它小巧玲珑……）

（三）   指导朗读

那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗？（预设答案：喜欢）

1.       能用朗读把它的美读的有滋有味的吗？所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。（女生齐读）

2.       真美！男生也加进来，我们一起美美地读一读。（全班齐读）

（四）感受写作顺序，引导试背

1．孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗？（预设答案：想）

但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的？

（指名答描写顺序）

现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗？（指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。）

2．能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。（试背）

作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。（同桌交流）

谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。（抽说）

真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。（抽说）

我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。

小练笔：观察一种你最喜欢的鸟,抓住特点，按顺序写一段话。

5　翠鸟　

5　翠鸟　

同学们，听－－（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？

　　(鸟的叫声。)

　　你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？（学生都晓有兴趣地自由说）

是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，一起叫一叫它的名字，再亲切一点。

[本小节设计原理：由于三年级孩子的思维特点仍是以形象思维为主，因此在引入环节，我采用直观的听觉感受，通过多媒体课件播放“百鸟争鸣”声，调动孩子的兴趣，激发他们的求知欲望。]

1．这节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫——翠鸟。想不想见见它的样子？

瞧，这就是翠鸟。（媒体课件出示“翠鸟”图）。谁能说说你看到的翠鸟是什么样子的。(指名答)

2．观察的真仔细。谁能用一个词来形容它（“外形——美丽”，趁机板书）

（一）   初读，整体感知翠鸟的外形美

这是你们眼中的翠鸟，那我们看看在作者眼中的翠鸟又是什么样的。请翻开书第一段，细细地读一读。（生自读第一自然段）

（二）   细读体会

读了这一段，翠鸟在你脑中留下了怎样的印象？

追问：你是从哪一句感受到的？

1．（预设答案：我体会到翠鸟羽毛的颜色很鲜艳）

我们一起来欣赏翠鸟鲜艳的羽毛。（引读：“它的颜色非常鲜艳……”）（同时课件出示句子）

（1）  到底怎样鲜艳美丽的羽毛呢？请自己默读，同时用小圆点标出写了翠鸟哪些部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。（生默读勾画）

谁来读读你勾的词语。（指名答）真是个会读书的孩子。张老师也勾好了，你们一起来读一读，注意勾出的词语。（齐读）

（2）  从这些词句中，你体会到了什么？

A（预设答案：我体会到翠鸟的羽毛很美。）你愿意用朗读表达这种美吗？试一试。（生读）

多美啊，还有谁也想试一试。（指名读）

你读得真好，把翠鸟的美读出来了，可以看出你非常喜欢翠鸟。我们所有同学都像她那样，有感情地读一读。（有感情地齐读）

B你还体会到什么了？（预设答案：我体会到作者很喜欢翠鸟）为什么？

B1从你们的朗读声中，我仿佛看到了翠鸟那鲜艳美丽的羽毛。作者为什么能够把翠鸟的羽毛写得那么美？

（因为他很喜欢翠鸟，观察很仔细）

2．除了颜色鲜艳，翠鸟样子还有哪些特点？（预设答案：它小巧玲珑……）

透亮灵活的眼睛，又长又尖的嘴，更显出了它娇小灵活的身躯，多可爱啊。（引读：它小巧玲珑……）

（三）   指导朗读

那么可爱美丽的翠鸟，你们喜欢吗？（预设答案：喜欢）

1.       能用朗读把它的美读的有滋有味的吗？所有女生试一试，有感情地读好这一段。可以加上你们的动作，表情。（女生齐读）

2.       真美！男生也加进来，我们一起美美地读一读。（全班齐读）

（四）感受写作顺序，引导试背

1．孩子们，在课前老师画了一只翠鸟，但是还没有涂上颜色，想帮老师完成这幅画吗？（预设答案：想）

但为了不会把颜色涂错，老师希望你们能按书上的顺序来说，我来涂。所以你们想要指导好，就得仔细看看第一段是按怎样的顺序写翠鸟的外形的？

（指名答描写顺序）

现在，按着这个顺序，你们能指导老师画好它吗？（指名说，同学们一边按着课文的内容说，老师一边用多媒体点出空白翠鸟图的各部分的颜色来。）

2．能不能看着图，不看书，一起按顺序再说说翠鸟美丽的样子。（试背）

作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。（同桌交流）

谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。（抽说）

真能干，一下子让我们喜欢上了你那只漂亮的小鸟。谁再来试试。（抽说）

我知道还有很多同学想把自己的鸟介绍给大家，可由于时间关系，我们不能每个人都讲。就请把你想说的话用笔写下来，像课文第一段那样，写得美美的，让更多的人都了解你的小鸟。

小练笔：观察一种你最喜欢的鸟,抓住特点，按顺序写一段话。