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林霞
地区： 浙江省 - 温州市 - 苍南县 学校：苍南县灵溪镇第六小学 共1课时28 狮子和鹿 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并体会故事所蕴含的道理。 2.通过语气词体会人物心情，感受语气词的神奇，并能用上语气词表达人物的内心感受。 3.培养学生自读自悟和思辩的能力。 2学情分析1.学生通过预习能基本掌握本课生字词。 2..能正确朗读课文，但文中语气词的表达特点及感情色彩需要引导体会。 3..对这则寓言所蕴含的道理理解表面。 3教学重难点1.通过语气词体会人物心情，并能用上语气词表达人物的内心感受。 2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，并体会故事所蕴含的道理。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 新设计一、揭题 二、初读感知 1.师：首先，请同学们自己读课文两遍。 生自读课文，教师巡视。并在黑板上写上词语：匀称、撒开、挣脱。 师：刚才老师在巡视的时候，发现有这么几个词语把有的同学给难住了。这几个加点的字都是多音字，在这儿应该读什么呢？ 请个小老师领读。 3.师：课文中有两个词非常关键，老师也把它们请到黑板上。板书：欣赏 抱怨 齐读。 课文讲了一件什么事呢？我们先来看第一个学习任务。 出示课件：学习任务一：基础题 请你用上“欣赏”、“抱怨”说说课文主要讲了一件什么事。） 可以参考老师这儿给你提供的句式。 出示：（例如：鹿欣赏 抱怨 后来 ） 三、学文明理 1.接着咱们来看第二个学习任务。（出示：学习任务二：讨论题 鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿。你同意这个说法吗？）稍作停顿 不急，（请你再读课文，到文中找出依据，划出相关句子，读一读。）--出示在幻灯上 谁来说说自己的看法？ 指名交流。 有些同学同意这个说法，有些同学不同意。不过，我发现很多同学都提到了这三个句子。 出示句子： 鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？” 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 这三个句子里都有鹿说的话，（把鹿说的话变成蓝色）请你仔细读读鹿的话，看看有没有什么发现。 生自读句子。 指名说发现。（随机描红三个语气词。） 这三个带口字旁的字在这儿被称为语气词。（板书：语气词） 谁来读读第一句。 指名读第一句。 师：你这时候的心情怎样？（奇怪） 我们把它的心情放到句子中读一读。咦，真奇怪，这是我吗？ （4）出示： 咦，真奇怪，这是我吗？ 啊！ 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 指名说、读。 （5）你知道还有哪些语气词吗？指生说。 老师也搜集了一些语气词（教师补充材料：呀、哟、嗯、呐、哇、哦、哼、嗨、嘿嘿、哈哈、呵呵、嘻嘻、哎呀、哎呦），开列火车来读读。） 4.刚才也有人不同意这个说法的。 指名回答。 师：是的，鹿在经历了狮口逃生那件事之后改变了自己的看法。让我们走进鹿狮口逃生的那惊险一幕。 请同学们闭上眼睛。师范读5、6小节。 你仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿吓坏了：“（ ）， 。” 谁来读这句话？指名读 这时鹿会怎么说呢？括号里要加上一个语气词。 师：你们的一个个语气词让我感受到鹿真的吓坏了，那么接下来狮子和鹿的心情又会有什么样的变化呢？请同桌一起好好练一练。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。狮子灰心丧气不想再追了：“（ ）， 。” 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子乐坏了：“（ ）， 。” 狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来，眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿长长舒了一口气：“（ ）， 。” 师：我们来个接力吧！ ·鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。狮子灰心丧气不想再追了：“（ ）， 。” 师读提示语，指生把蓝色部分连起来说一说。 ·就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子乐坏了：“（ ）， 。” 师引：狮子乐坏了——生接。 ·狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来，眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿长长舒了一口气：“（ ）， 。” 师：鹿长长舒了一口气，你说—— （4）同学们，这次的死里逃生让鹿恍然大悟，他会说什么呢？ 出示：这次死里逃生让鹿恍然大悟：“（ ）， 。” 这次死里逃生让鹿恍然大悟，难怪它最后叹了口气说：——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 出示句子，齐读。 5.回到题目：鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿。 看来，这个说法是不全面的，得把它改一改。 生改说法。 小结：任何东西都各有他的用处。看来，我们平时应该多去欣赏，而要少一些抱怨。 添板书：多（欣赏） 少（抱怨） 四、自选作业: 师：上到这儿，我们的课即将结束了，最后一起来看第三个学习任务。 出示：学习任务三：自选题 再去读读《伊索寓言》中的其它故事。 28 狮子和鹿 课时设计 课堂实录28 狮子和鹿 1第一学时 新设计一、揭题 二、初读感知 1.师：首先，请同学们自己读课文两遍。 生自读课文，教师巡视。并在黑板上写上词语：匀称、撒开、挣脱。 师：刚才老师在巡视的时候，发现有这么几个词语把有的同学给难住了。这几个加点的字都是多音字，在这儿应该读什么呢？ 请个小老师领读。 3.师：课文中有两个词非常关键，老师也把它们请到黑板上。板书：欣赏 抱怨 齐读。 课文讲了一件什么事呢？我们先来看第一个学习任务。 出示课件：学习任务一：基础题 请你用上“欣赏”、“抱怨”说说课文主要讲了一件什么事。） 可以参考老师这儿给你提供的句式。 出示：（例如：鹿欣赏 抱怨 后来 ） 三、学文明理 1.接着咱们来看第二个学习任务。（出示：学习任务二：讨论题 鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿。你同意这个说法吗？）稍作停顿 不急，（请你再读课文，到文中找出依据，划出相关句子，读一读。）--出示在幻灯上 谁来说说自己的看法？ 指名交流。 有些同学同意这个说法，有些同学不同意。不过，我发现很多同学都提到了这三个句子。 出示句子： 鹿忽然发现了自己倒映在水面上的影子：“咦，这是我吗？” 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 这三个句子里都有鹿说的话，（把鹿说的话变成蓝色）请你仔细读读鹿的话，看看有没有什么发现。 生自读句子。 指名说发现。（随机描红三个语气词。） 这三个带口字旁的字在这儿被称为语气词。（板书：语气词） 谁来读读第一句。 指名读第一句。 师：你这时候的心情怎样？（奇怪） 我们把它的心情放到句子中读一读。咦，真奇怪，这是我吗？ （4）出示： 咦，真奇怪，这是我吗？ 啊！ 我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！ 唉， 这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！ 指名说、读。 （5）你知道还有哪些语气词吗？指生说。 老师也搜集了一些语气词（教师补充材料：呀、哟、嗯、呐、哇、哦、哼、嗨、嘿嘿、哈哈、呵呵、嘻嘻、哎呀、哎呦），开列火车来读读。） 4.刚才也有人不同意这个说法的。 指名回答。 师：是的，鹿在经历了狮口逃生那件事之后改变了自己的看法。让我们走进鹿狮口逃生的那惊险一幕。 请同学们闭上眼睛。师范读5、6小节。 你仿佛看到了什么？听到了什么？ （2）在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿吓坏了：“（ ）， 。” 谁来读这句话？指名读 这时鹿会怎么说呢？括号里要加上一个语气词。 师：你们的一个个语气词让我感受到鹿真的吓坏了，那么接下来狮子和鹿的心情又会有什么样的变化呢？请同桌一起好好练一练。 鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。狮子灰心丧气不想再追了：“（ ）， 。” 就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子乐坏了：“（ ）， 。” 狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来，眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿长长舒了一口气：“（ ）， 。” 师：我们来个接力吧！ ·鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。狮子灰心丧气不想再追了：“（ ）， 。” 师读提示语，指生把蓝色部分连起来说一说。 ·就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子乐坏了：“（ ）， 。” 师引：狮子乐坏了——生接。 ·狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来，眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿长长舒了一口气：“（ ）， 。” 师：鹿长长舒了一口气，你说—— （4）同学们，这次的死里逃生让鹿恍然大悟，他会说什么呢？ 出示：这次死里逃生让鹿恍然大悟：“（ ）， 。” 这次死里逃生让鹿恍然大悟，难怪它最后叹了口气说：——“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！” 出示句子，齐读。 5.回到题目：鹿欣赏自己的角，抱怨自己的腿。 看来，这个说法是不全面的，得把它改一改。 生改说法。 小结：任何东西都各有他的用处。看来，我们平时应该多去欣赏，而要少一些抱怨。 添板书：多（欣赏） 少（抱怨） 四、自选作业: 师：上到这儿，我们的课即将结束了，最后一起来看第三个学习任务。 出示：学习任务三：自选题 再去读读《伊索寓言》中的其它故事。 Tags：狮子,多媒体,教学设计,及其,点评
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