28狮子和鹿主要内容及教案内容

地区： 浙江省 - 宁波市 - 鄞州区

学校：宁波市鄞州区洞桥镇中心小学

28　狮子和鹿　 小学语文       人教2001课标版

1、学习并运用抓住文中关键词的方法概括自然段的意思；学习并运用将重点段的段意串联起来的方法概括故事的主要内容。
2、抓住课前链接语，利用课后寓意空白，写体会补白，体会寓意。
3、抓住两次拓展，感受文本描述及寓意表达方式的不同。

1、学习并运用抓住文中关键词的方法概括自然段的意思；学习并运用将重点段的段意串联起来的方法概括故事的主要内容。

2、抓住课前链接语，利用课后寓意空白，写体会补白，体会寓意。

课前活动：看图猜寓意故事，说寓意。（《坐井观天》、《守株待兔》、《揠苗助长》）

同学们，你喜欢听故事吗？为什么？（学生自由说）

接下来，我们来看一组图片，先猜猜这个是什么故事，再说说这个故事告诉了我们什么道理。

小结：我们刚才猜的故事都是寓言故事。这些故事虽然文章不长，但是故事中包含着深刻的道理，这些道理叫寓意。有的故事直接为我们写出了寓意，有的故事则没有，就需要我们自己动脑筋去思考。

一、导入，明确任务

1、揭题，板书课题，读题。

2、读连接语，明确学习任务。

（1）认真读课文，了解课文讲了一个什么故事？

（2）联系实际说说自己的体会。

（3）有兴趣的同学，还可以把这《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方？

初读，整体感知

自读，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子，并给每个自然段标上序号。
想一想，课文讲了一个什么故事？

学生自由读文。
逐段检查课文朗读，随机板书正音，如：匀称、撅起了嘴、挣脱等词，并抓住文中的关键词、句概括第3、4、5、6自然段意思。教师相机出示
借助屏幕上关键词句，串联起来说说：课文讲了一个什么故事？
再读，交流体会

第一个任务完我们一起完成了，接下来，我们来完成第二个任务。（出示链接语）大家读了课文，一定有了体会，请你们再默读课文，然后把你的体会用一句简短的话写在课文最后面。

课件出示：

可见，                                                              。

交流提炼，分享板书。
这几位同学的体会都很有道理，我们一起来读一读。
那么《狮子和鹿.》和《陶罐和铁罐》这2篇课文有哪些相同的地方呢？（每个人或每样东西都有长处和短处，要正视自己的长处和短处）
拓读，对比提升

（一）拓读一

 1、出示《鹿的角和脚》，请大家认真默读这个故事，发现和课文相比有什么不同的地方？

 2、默读后交流？

 预设1：我们学的课文中写的是狮子，这篇课文写的是老虎。

预设2：《鹿的角和脚》直接写出了寓意，而我们这篇课文没有写出寓意。

    3、与学生写的寓意进行对比，体会表述得完整，读寓意，积累。

（二）拓读二

1、屏幕出示《牧鹿》

2、师讲授：牧鹿指雄鹿、公鹿。大家会发现这篇文章和我们平时读的文章不一样，这是100多年前的古文，不好读，先仔细听老师读。

3、自由读，指名读，齐读，读通古文。

4、师读课文中的句子，生找到相应的古文来读，检查是否初步理解：

第一句：就在他没精打采的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

伊(yī)方郁(yù)间，有狮骤(zhòu)至，鹿大惊，奔走绝速，狮不能及。

第二句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

迨（dài）入深林，角梗（gěng）于树枝，几（jī）为狮所获。

第三句：他叹了口气气说：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我事口逃生！”

鹿乃（nǎi）自悔曰：吾重吾角，吾角几（jī）杀我；吾轻吾足，吾足实生我。

出示注释，理解：

故天下之物，惟实用者，斯可贵。

注释：①故：因此   ②惟：只有   ③斯：就，才

与板书中学生的体会对比，体会表述的简洁，读寓意，积累。
存疑，激发思考

有兴趣的同学可以讨论一下：《狮子和鹿》、《鹿的角和脚》、《牧鹿》这三个题目，哪个最适合这则寓言？为什么？

28　狮子和鹿　

28　狮子和鹿　

课前活动：看图猜寓意故事，说寓意。（《坐井观天》、《守株待兔》、《揠苗助长》）

同学们，你喜欢听故事吗？为什么？（学生自由说）

接下来，我们来看一组图片，先猜猜这个是什么故事，再说说这个故事告诉了我们什么道理。

小结：我们刚才猜的故事都是寓言故事。这些故事虽然文章不长，但是故事中包含着深刻的道理，这些道理叫寓意。有的故事直接为我们写出了寓意，有的故事则没有，就需要我们自己动脑筋去思考。

一、导入，明确任务

1、揭题，板书课题，读题。

2、读连接语，明确学习任务。

（1）认真读课文，了解课文讲了一个什么故事？

（2）联系实际说说自己的体会。

（3）有兴趣的同学，还可以把这《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》这两篇课文联系起来，想想它们有哪些相同的地方？

初读，整体感知

自读，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子，并给每个自然段标上序号。
想一想，课文讲了一个什么故事？

学生自由读文。
逐段检查课文朗读，随机板书正音，如：匀称、撅起了嘴、挣脱等词，并抓住文中的关键词、句概括第3、4、5、6自然段意思。教师相机出示
借助屏幕上关键词句，串联起来说说：课文讲了一个什么故事？
再读，交流体会

第一个任务完我们一起完成了，接下来，我们来完成第二个任务。（出示链接语）大家读了课文，一定有了体会，请你们再默读课文，然后把你的体会用一句简短的话写在课文最后面。

课件出示：

可见，                                                              。

交流提炼，分享板书。
这几位同学的体会都很有道理，我们一起来读一读。
那么《狮子和鹿.》和《陶罐和铁罐》这2篇课文有哪些相同的地方呢？（每个人或每样东西都有长处和短处，要正视自己的长处和短处）
拓读，对比提升

（一）拓读一

 1、出示《鹿的角和脚》，请大家认真默读这个故事，发现和课文相比有什么不同的地方？

 2、默读后交流？

 预设1：我们学的课文中写的是狮子，这篇课文写的是老虎。

预设2：《鹿的角和脚》直接写出了寓意，而我们这篇课文没有写出寓意。

    3、与学生写的寓意进行对比，体会表述得完整，读寓意，积累。

（二）拓读二

1、屏幕出示《牧鹿》

2、师讲授：牧鹿指雄鹿、公鹿。大家会发现这篇文章和我们平时读的文章不一样，这是100多年前的古文，不好读，先仔细听老师读。

3、自由读，指名读，齐读，读通古文。

4、师读课文中的句子，生找到相应的古文来读，检查是否初步理解：

第一句：就在他没精打采的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

伊(yī)方郁(yù)间，有狮骤(zhòu)至，鹿大惊，奔走绝速，狮不能及。

第二句：就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

迨（dài）入深林，角梗（gěng）于树枝，几（jī）为狮所获。

第三句：他叹了口气气说：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我事口逃生！”

鹿乃（nǎi）自悔曰：吾重吾角，吾角几（jī）杀我；吾轻吾足，吾足实生我。

出示注释，理解：

故天下之物，惟实用者，斯可贵。

注释：①故：因此   ②惟：只有   ③斯：就，才

与板书中学生的体会对比，体会表述的简洁，读寓意，积累。
存疑，激发思考

有兴趣的同学可以讨论一下：《狮子和鹿》、《鹿的角和脚》、《牧鹿》这三个题目，哪个最适合这则寓言？为什么？