5翠鸟名师教学设计1

5　翠鸟　 小学语文       人教2001课标版

１、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 

本班的学生对语文相当的感兴趣，平时也养成了积累好词好句的良好习惯，对于文章的语言有自己独特的见解。并能抓住重点词句，通过联系上下文理解课文内容，并在学习中不断形成新的问题，再在合作探究中解决问题。

本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

１、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
２、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）

一、自读自悟，了解内容
１、练习把课文读正确、流利，认读生字。
２、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

二、检查自学，生生交流
１、指名读课文，就难读的部分指导读好。
２、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
⑴　既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
⑵　对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：
①　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②　翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

①　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
②　翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

三、 练习有感情地朗读课文
１、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
２、学生练习朗读。
３、指名读，师生评论后，再练习读：
⑴　外形部分，要突出翠鸟的色彩。
⑵　捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
⑶　老渔翁的话要读得语重心长。

四、选自己喜欢的段落背诵

五、针对“喜欢”，读书讨论
１、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出：
⑴　想抓一只饲养；⑵　打消了捉的念头；⑶　远远地看，希望它多停一会儿。
２、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

板书设计：             

                               爪子：红色                    

                        外形   羽毛：鲜艳

                               眼睛：透亮灵活 

           翠鸟                嘴：又尖又长                   （喜爱）

                               等鱼：一动不动  注视

                        动作

                           捉鱼：蹬  射 叼  贴  飞 

5　翠鸟　

5　翠鸟　

１、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？
２、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）

一、自读自悟，了解内容
１、练习把课文读正确、流利，认读生字。
２、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？
生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

二、检查自学，生生交流
１、指名读课文，就难读的部分指导读好。
２、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。
⑴　既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）
⑵　对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流：
①　翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
②　翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

①　翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
②　翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

三、 练习有感情地朗读课文
１、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？
２、学生练习朗读。
３、指名读，师生评论后，再练习读：
⑴　外形部分，要突出翠鸟的色彩。
⑵　捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。
⑶　老渔翁的话要读得语重心长。

四、选自己喜欢的段落背诵

五、针对“喜欢”，读书讨论
１、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？
请学生默读课文，快速找出：
⑴　想抓一只饲养；⑵　打消了捉的念头；⑶　远远地看，希望它多停一会儿。
２、抓住矛盾处，引发讨论：
“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？
（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

板书设计：             

                               爪子：红色                    

                        外形   羽毛：鲜艳

                               眼睛：透亮灵活 

           翠鸟                嘴：又尖又长                   （喜爱）

                               等鱼：一动不动  注视

                        动作

                           捉鱼：蹬  射 叼  贴  飞