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田静
地区： 四川省 - 泸州市 - 叙永县 学校：水尾镇百花小学 共1课时27 陶罐和铁罐 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自学或互助掌握生字、新词、好句。 2、通过对课文内容的理解，让学生了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 3、理解课文讲的道理，让学生在生活中学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 2学情分析本班的孩子比较喜欢读童话故事，《陶罐与铁罐》是一则童话，本篇课文内容简略易懂，对话有趣，学生乐于去读。让学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气的词句，体会他们的不同内心活动，并要说出自己的感受和见解。 教学重点： 通过对课文内容的理解，让学生了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点： 理解课文讲的道理，让学生在生活中学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】提问导入1、老师这里有一些罐子，请同学们先观察一下它们有什么特点，然后告诉老师，好吗？ （第一排是陶罐，第二排是铁罐） 2、老师今天要带大家到国王的御厨里去认识两个特殊的罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。你们知道哪个是陶罐？哪个是铁罐吗？ （哇，小朋友们的眼力真好，一眼就分辨出来了） 3、在它们俩身上发生了一件特别有趣的故事，大家想知道吗？ 那就跟老师一起来学习这篇课文吧， （板书：27、陶罐和铁罐） 请同学们把课题齐读两遍 活动2【讲授】朗读体会二、学习第一部分 1、我想同学们现在已经迫不及待的想要知道这两个罐子之间究竟发生了什么事吧，那就翻开书第107页。 2、齐读第1自然段。 你们知道“奚落”是什么意思吗？（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪） 如果学生知道，就说，那我们就来看看这个骄傲的铁罐是怎样奚落陶罐的。 如果学生不知道，那我们就先把这个问题放一放，看看在后面的课文中能不能找到答案。 3、铁罐为什么奚落陶罐？是怎样奚落的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由朗读第2——9自然段，把铁罐说的话用横线勾画出来，陶罐说的话用波浪线勾画出来，做完以后请举起你们的右手，听明白了吗？ 4、它们之间的对话是由谁发起的？（铁罐） 铁罐是怎么开始的？出示：你敢碰我吗？陶罐子！铁罐说这句话的时候是什么心理？（傲慢，故意惹事，挑衅） 请同学们同桌之间互相说说这句话，体会说的时候有什么感受，听的时候又是什么感受。现在老师来扮演一下骄傲地铁罐。 接下来我想请同学来扮演铁罐，看谁最有表演天赋。 我们一起学着它的样子来傲慢的问问。（全班齐读） 面对傲慢的铁罐，陶罐有何反应呢？ 出示：不敢，铁罐兄弟。 陶罐说这几话的时候是什么神态呢？（谦虚） 陶罐为什么说“不敢”，它怎么不说“碰就碰，谁怕谁呀？” 说明它认识到自己的什么特点？（易碎） 铁罐认识到陶罐易碎的这个特点了吗？（认识到了） 它自己易碎吗？（坚固） 由此可以看出它们两个都认识到铁罐坚固的特点，和陶罐易碎的特点。 （板书：陶罐 易碎 铁罐 坚固） 哪位同学来教我们读读陶罐是怎样谦虚的呢？（个别读） 我们全班又来体会一下当陶罐的感觉怎么样？（全班齐读） 铁罐和陶罐分别是怎么称呼对方的呢？（陶罐子，铁罐兄弟） 说明铁罐没有礼貌，陶罐很有礼貌（对方不尊重自己，自己反而还称它为兄弟）。 通过这组对话，陶罐和铁罐分别给你们留下了怎样的初步印象呢？ （板书：陶罐 铁罐） 谦虚 骄傲 有礼貌 没有礼貌 6、面对陶罐的忍让，铁罐是不是就此打住了呢？我们接着往下读。 出示：我就知道你不敢，懦弱的东西。 铁罐说这句话的时候是什么神情？（更加轻蔑，说明铁罐说这句话的时候更加看不起陶罐了） 你能学学轻蔑的神态吗？ 谁愿意带着表情来读铁罐的话呢？个别读，男生读，女生读。 （真是一个骄傲无礼的铁罐啊，面对它的傲慢无礼，陶罐是怎么做的呢？（争辩） 出示：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说…… 陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？（不是，陶罐谦虚而不软弱） 个别读，女生读，全班读 7、陶罐的据理力争，这下可把铁罐惹恼了。 出示：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 陶罐的话还没说完，铁罐就打断了陶罐的话，由此可以看出铁罐真的很（没有礼貌） 铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和它相提并论？ 是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的特点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。 你们能理解“相提并论”吗？（把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说） 谁能把铁罐的恼怒读出来呢？（个别读、分组读、全班读） 面对铁罐进一步的奚落，陶罐是怎么回应的呢？ 出示：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！ 和睦相处是什么意思呢？（相处得平安和谐，不争吵） 到这个时候，陶罐都没有生气，还想着要和铁罐和睦相处，可见，陶罐真的非常（大度、宽容） 个别读，分组读，全班读 8、面对陶罐的一再忍让，铁罐是否感动了呢？我们接着往下读 出示：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ 同学们，你们能想象出铁罐说这话时的表情吗？ 让我们带着自己的感受再来读读这句话。（个别读，男生读，全班读） 这时候的铁罐，就像一个疯子一样，陶罐还会跟它讲道理吗？（不会） 出示：陶罐不再理会陶罐。 面对这样的铁罐，陶罐只能（不再理会）。陶罐的这种做法其实也是在抗辩，只是这种抗辩是无声的。 现在同学们体会到“奚落”是什么意思了吗？ 除了查字典以外，联系上下文也是理解词语的一种非常好的方法，大家在以后的学习中就可以用上这种方法了。 9、大家观察一下铁罐说的话大部分都以什么标点符号结尾？（感叹号） 说明铁罐说话的时候语气很强烈。 10、陶罐和铁罐分别给你们留下了怎样的印象呢？ （陶罐：谦虚，有礼，友善，讲理，据理力争，克制，不卑不亢，宽容，坚强 铁罐：骄傲，蛮不讲理） 这只谦虚、温和的陶罐偏偏遇到一个骄傲无理的铁罐，这是一个多么有趣的故事啊，大家想不想演一演？（请一组同学上台表演） 让我们一起分角色演一演吧，男生扮演骄傲的铁罐，女生扮演谦虚的陶罐。（同学们演得很到位哦。） 三、学习第二部分 1、日子一天天过去了，一年年过去了，一眨眼许多年代过去了，很多事物发生了变化，奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢？请同学们默读第10——17自然段，找找它们各自的结局。读完找到答案的同学请举手。 2、汇报 陶罐：光洁、朴素、美观 铁罐：连影子也没见到 板书：光洁、朴素、美观 连影子也没见到 过渡：铁罐仗着自己坚固的长处和陶罐易碎的短处，奚落陶罐，年代久远，结果铁罐无影无踪，而陶罐还是那样光洁、朴素、美观，还成了无价之宝。 读了这个故事，你想到了什么？ 一个人要正确认识自己，不仅要看到自己的优点，也要看到自己的不足，人贵有自知之明啊。 正所谓，金无足金，人无完人，每个人都有优点，也有缺点。 不要用自己的长处和别人的短处比。 当别人对我们不客气的时候，我们是不是一定要以牙还牙呢？（向陶罐学习，讲道理，讲不通就不理会，别人爱怎么说就怎么说。） 3、你们有什么话想分别对陶罐和铁罐说呢？ 4、反思：我们要向陶罐学习，想想自己在现实生活中有哪些地方做得不够好。 活动3【活动】课文总结总结 我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确对待自己的短处。孔子教导我们：三人行，必有我师焉。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧。 27 陶罐和铁罐 课时设计 课堂实录27 陶罐和铁罐 1第一学时 教学活动 活动1【导入】提问导入1、老师这里有一些罐子，请同学们先观察一下它们有什么特点，然后告诉老师，好吗？ （第一排是陶罐，第二排是铁罐） 2、老师今天要带大家到国王的御厨里去认识两个特殊的罐子，一个是陶罐，一个是铁罐。你们知道哪个是陶罐？哪个是铁罐吗？ （哇，小朋友们的眼力真好，一眼就分辨出来了） 3、在它们俩身上发生了一件特别有趣的故事，大家想知道吗？ 那就跟老师一起来学习这篇课文吧， （板书：27、陶罐和铁罐） 请同学们把课题齐读两遍 活动2【讲授】朗读体会二、学习第一部分 1、我想同学们现在已经迫不及待的想要知道这两个罐子之间究竟发生了什么事吧，那就翻开书第107页。 2、齐读第1自然段。 你们知道“奚落”是什么意思吗？（用尖刻的话讽刺别人，使人难堪） 如果学生知道，就说，那我们就来看看这个骄傲的铁罐是怎样奚落陶罐的。 如果学生不知道，那我们就先把这个问题放一放，看看在后面的课文中能不能找到答案。 3、铁罐为什么奚落陶罐？是怎样奚落的呢？课文中描写得很精彩，请大家自由朗读第2——9自然段，把铁罐说的话用横线勾画出来，陶罐说的话用波浪线勾画出来，做完以后请举起你们的右手，听明白了吗？ 4、它们之间的对话是由谁发起的？（铁罐） 铁罐是怎么开始的？出示：你敢碰我吗？陶罐子！铁罐说这句话的时候是什么心理？（傲慢，故意惹事，挑衅） 请同学们同桌之间互相说说这句话，体会说的时候有什么感受，听的时候又是什么感受。现在老师来扮演一下骄傲地铁罐。 接下来我想请同学来扮演铁罐，看谁最有表演天赋。 我们一起学着它的样子来傲慢的问问。（全班齐读） 面对傲慢的铁罐，陶罐有何反应呢？ 出示：不敢，铁罐兄弟。 陶罐说这几话的时候是什么神态呢？（谦虚） 陶罐为什么说“不敢”，它怎么不说“碰就碰，谁怕谁呀？” 说明它认识到自己的什么特点？（易碎） 铁罐认识到陶罐易碎的这个特点了吗？（认识到了） 它自己易碎吗？（坚固） 由此可以看出它们两个都认识到铁罐坚固的特点，和陶罐易碎的特点。 （板书：陶罐 易碎 铁罐 坚固） 哪位同学来教我们读读陶罐是怎样谦虚的呢？（个别读） 我们全班又来体会一下当陶罐的感觉怎么样？（全班齐读） 铁罐和陶罐分别是怎么称呼对方的呢？（陶罐子，铁罐兄弟） 说明铁罐没有礼貌，陶罐很有礼貌（对方不尊重自己，自己反而还称它为兄弟）。 通过这组对话，陶罐和铁罐分别给你们留下了怎样的初步印象呢？ （板书：陶罐 铁罐） 谦虚 骄傲 有礼貌 没有礼貌 6、面对陶罐的忍让，铁罐是不是就此打住了呢？我们接着往下读。 出示：我就知道你不敢，懦弱的东西。 铁罐说这句话的时候是什么神情？（更加轻蔑，说明铁罐说这句话的时候更加看不起陶罐了） 你能学学轻蔑的神态吗？ 谁愿意带着表情来读铁罐的话呢？个别读，男生读，女生读。 （真是一个骄傲无礼的铁罐啊，面对它的傲慢无礼，陶罐是怎么做的呢？（争辩） 出示：我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说…… 陶罐真的像铁罐说的那样懦弱吗？（不是，陶罐谦虚而不软弱） 个别读，女生读，全班读 7、陶罐的据理力争，这下可把铁罐惹恼了。 出示：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。 陶罐的话还没说完，铁罐就打断了陶罐的话，由此可以看出铁罐真的很（没有礼貌） 铁罐为什么恼怒了，觉得陶罐不能和它相提并论？ 是呀，铁罐只看到了自己坚硬的优点和陶罐易碎的特点，就觉得陶罐不能跟自己相提并论。 你们能理解“相提并论”吗？（把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说） 谁能把铁罐的恼怒读出来呢？（个别读、分组读、全班读） 面对铁罐进一步的奚落，陶罐是怎么回应的呢？ 出示：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！ 和睦相处是什么意思呢？（相处得平安和谐，不争吵） 到这个时候，陶罐都没有生气，还想着要和铁罐和睦相处，可见，陶罐真的非常（大度、宽容） 个别读，分组读，全班读 8、面对陶罐的一再忍让，铁罐是否感动了呢？我们接着往下读 出示：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！ 同学们，你们能想象出铁罐说这话时的表情吗？ 让我们带着自己的感受再来读读这句话。（个别读，男生读，全班读） 这时候的铁罐，就像一个疯子一样，陶罐还会跟它讲道理吗？（不会） 出示：陶罐不再理会陶罐。 面对这样的铁罐，陶罐只能（不再理会）。陶罐的这种做法其实也是在抗辩，只是这种抗辩是无声的。 现在同学们体会到“奚落”是什么意思了吗？ 除了查字典以外，联系上下文也是理解词语的一种非常好的方法，大家在以后的学习中就可以用上这种方法了。 9、大家观察一下铁罐说的话大部分都以什么标点符号结尾？（感叹号） 说明铁罐说话的时候语气很强烈。 10、陶罐和铁罐分别给你们留下了怎样的印象呢？ （陶罐：谦虚，有礼，友善，讲理，据理力争，克制，不卑不亢，宽容，坚强 铁罐：骄傲，蛮不讲理） 这只谦虚、温和的陶罐偏偏遇到一个骄傲无理的铁罐，这是一个多么有趣的故事啊，大家想不想演一演？（请一组同学上台表演） 让我们一起分角色演一演吧，男生扮演骄傲的铁罐，女生扮演谦虚的陶罐。（同学们演得很到位哦。） 三、学习第二部分 1、日子一天天过去了，一年年过去了，一眨眼许多年代过去了，很多事物发生了变化，奚落别人的铁罐和被奚落的陶罐的结局如何呢？请同学们默读第10——17自然段，找找它们各自的结局。读完找到答案的同学请举手。 2、汇报 陶罐：光洁、朴素、美观 铁罐：连影子也没见到 板书：光洁、朴素、美观 连影子也没见到 过渡：铁罐仗着自己坚固的长处和陶罐易碎的短处，奚落陶罐，年代久远，结果铁罐无影无踪，而陶罐还是那样光洁、朴素、美观，还成了无价之宝。 读了这个故事，你想到了什么？ 一个人要正确认识自己，不仅要看到自己的优点，也要看到自己的不足，人贵有自知之明啊。 正所谓，金无足金，人无完人，每个人都有优点，也有缺点。 不要用自己的长处和别人的短处比。 当别人对我们不客气的时候，我们是不是一定要以牙还牙呢？（向陶罐学习，讲道理，讲不通就不理会，别人爱怎么说就怎么说。） 3、你们有什么话想分别对陶罐和铁罐说呢？ 4、反思：我们要向陶罐学习，想想自己在现实生活中有哪些地方做得不够好。 活动3【活动】课文总结总结 我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确对待自己的短处。孔子教导我们：三人行，必有我师焉。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧。 Tags：陶罐,铁罐,名师课堂,实录
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