第3节细胞核——系统的控制中心板书设计及意图

第3节　细胞核——系统的… 高中生物       人教2003课标版

知识目标：

1、阐述细胞核的功能。

2、学会对实验进行分析。

能力目标：

1、尝试运用科学探究的方法分析资料。

2、能举例说明细胞核的功能。

情感目标：

1、认同细胞核是遗传的控制中心。

2、在合作与交流中分享解决问题后的喜悦

1、学生初中生物学知识薄弱，教师多创设情境引发思考

2、学生是课堂的主体，教师应在教学中积极提倡合作探究的学习方式，

1、通过实验，掌握细胞核的功能

2、领悟实验的设计思路

通过展示几幅亲代与子代的图片，提出问题：用生物学知识来解释，亲子代相似是一种什么现象呢？产生这种现象的原因是什么呢？

科学家为了探究细胞核的功能做了大量实验。

探究实验：展示两个经典实验，组织学生共同分析，在学生自主学习的基础上，引导学生得出结论。

实验一：美西螈的核移植实验

讨论：

1、核移植后长大的美西螈是什么颜色？

2、从这个实验可以发现美西螈的肤色由什么决定？是细胞核还是细胞质?

结论：美西螈的肤色主要由细胞核控制。

要想使实验结论更具有说服力，还需要做怎样的实验？

实验二：伞藻的嫁接与核移植实验

1．先对照图片介绍伞藻的结构。

2．以小动画的形式展示伞藻的嫁接的过程。

讨论：1、猜测嫁接后长出的是菊花形帽还是伞形帽？

2、切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？

但是假根当中既有细胞核又有细胞质

3、只做伞藻嫁接实验能否说明帽的形成一定是细胞核的作用？

讨论1：该实验说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？

结论 ：细胞核是遗传控制中心。

板书：结论细胞核是遗传控制中心

知识迁移：

通过这节课的学习，解释多莉羊的诞生。

提出问题：多利为什么不像生育它的C羊，而像B羊？那么A羊又为它提供了什么？

课后同学可以查阅资料用今天所学的知识解释这个问题。

预设学生行为

教学技能

要素

学生观察、思考、讨论。

实验一展示后，由学生观看该实验的过程，然后预测结果。

学生思考并回答问题。

由学生根据讨论课题进行分析，并得出结论。

学生回答：

假根。

学生回答：

不能。

学生分析实验，得出结论：生物体性状主要由细胞核控制。

学生记录、思考。

导入技能

板书技能

讲解技能

提问技能

讲解技能

演示技能

结束技能

 1、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移植到白鼠去核的卵细胞中。待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为
        A.黑、雌                      B.褐、雌
        C.白、雄                      D.黑、雄

 
2.用动物的受精卵做以下实验：
⑴提取受精卵的细胞核，将核单独培养，不久核
  退化消失。
⑵把去掉核的细胞质单独培养，细胞质不久也消
  失了。
⑶把去掉核的受精卵的细胞质，重新移植上新核
  进行培养，不仅能正常生活，还能进行细胞繁
   殖。以上实验说明了（       ）
A、细胞的多样性   B、细胞核缺少营养供应     
C、细胞的完整性   D、细胞质内没有遗传物质
 

完成练习册并预习下节内容

第3节　细胞核——系统的控制中心　

第3节　细胞核——系统的控制中心　

通过展示几幅亲代与子代的图片，提出问题：用生物学知识来解释，亲子代相似是一种什么现象呢？产生这种现象的原因是什么呢？

科学家为了探究细胞核的功能做了大量实验。

探究实验：展示两个经典实验，组织学生共同分析，在学生自主学习的基础上，引导学生得出结论。

实验一：美西螈的核移植实验

讨论：

1、核移植后长大的美西螈是什么颜色？

2、从这个实验可以发现美西螈的肤色由什么决定？是细胞核还是细胞质?

结论：美西螈的肤色主要由细胞核控制。

要想使实验结论更具有说服力，还需要做怎样的实验？

实验二：伞藻的嫁接与核移植实验

1．先对照图片介绍伞藻的结构。

2．以小动画的形式展示伞藻的嫁接的过程。

讨论：1、猜测嫁接后长出的是菊花形帽还是伞形帽？

2、切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？

但是假根当中既有细胞核又有细胞质

3、只做伞藻嫁接实验能否说明帽的形成一定是细胞核的作用？

讨论1：该实验说明生物体形态结构的建成，主要与细胞核还是细胞质有关？

结论 ：细胞核是遗传控制中心。

板书：结论细胞核是遗传控制中心

知识迁移：

通过这节课的学习，解释多莉羊的诞生。

提出问题：多利为什么不像生育它的C羊，而像B羊？那么A羊又为它提供了什么？

课后同学可以查阅资料用今天所学的知识解释这个问题。

预设学生行为

教学技能

要素

学生观察、思考、讨论。

实验一展示后，由学生观看该实验的过程，然后预测结果。

学生思考并回答问题。

由学生根据讨论课题进行分析，并得出结论。

学生回答：

假根。

学生回答：

不能。

学生分析实验，得出结论：生物体性状主要由细胞核控制。

学生记录、思考。

导入技能

板书技能

讲解技能

提问技能

讲解技能

演示技能

结束技能

 1、科学家将雌性黑鼠乳腺细胞核移植到白鼠去核的卵细胞中。待发育成早期胚胎后移植入褐鼠的子宫。该褐鼠产下的小鼠的毛色和性别分别为
        A.黑、雌                      B.褐、雌
        C.白、雄                      D.黑、雄

 
2.用动物的受精卵做以下实验：
⑴提取受精卵的细胞核，将核单独培养，不久核
  退化消失。
⑵把去掉核的细胞质单独培养，细胞质不久也消
  失了。
⑶把去掉核的受精卵的细胞质，重新移植上新核
  进行培养，不仅能正常生活，还能进行细胞繁
   殖。以上实验说明了（       ）
A、细胞的多样性   B、细胞核缺少营养供应     
C、细胞的完整性   D、细胞质内没有遗传物质
 

完成练习册并预习下节内容