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共1课时
5 翠鸟 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1.学会本课14个生字,能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、赤褐色、衬衫、疾飞、泛着、吹泡泡、逃脱、锐利、摇晃、饲养、希望”等词语; 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜爱的自然段; 3.学习作者抓住特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯; 4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强爱护野生动物的意识。 2新设计 3学情分析我班学生纯真善良,富有爱心。在他们居住的周围,时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟,像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到,加之翠鸟又如此漂亮,孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点,他们活泼好动,精力不易集中,故教学设计一定要注意直观与趣味性,让孩子们在“赏”中学,在“玩”中学。 4重点难点1.重点是指导学生读懂课文,了解翠鸟的外形特点和活动特点,通过学习课文感受作者的语言美,受到爱鸟的情感陶冶。2.难点是抓住动物特点,用生动准确的语言有顺序的描写。 同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟) 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”(板书课题,学生齐读课题) 看到这个课题你想知道什么? 投影片出示教师总结出的三点: ⑴翠鸟是什么样子的? ⑵翠鸟是怎样捉鱼的? ⑶翠鸟的家在哪里? 活动2【导入】出示尝试目标今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标) ⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。 活动3【导入】尝试初读课文⑴学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。 ⑵读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识? ⑶检查字词。 疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮 ⑷教师范读课文,要求学生边听边完成 ①给自然段加上序号。 ②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 活动4【讲授】尝试学习第一自然段⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵出示尝试试题。 ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 ②翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:①补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察课件中的翠鸟图进行体会。) ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“??”划出。 ⑶小组讲座尝试题,师生交流 板书: 红色的爪子 羽毛 (颜色鲜艳) 翠鸟 (小巧玲珑) 眼睛 (透亮灵活) 嘴 (又尖又长) ⑷重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ①读这段话,完成思考题。 这段话共有( )句,主要讲(),课文从()、()、()三个方面,把这个内容写具体了,因此第()句是总起句。 ②师生分读:师读总起句,生读分述句。 ③理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“鲜艳”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? ④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 活动5【练习】尝试练习,巩固新知⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。 ⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么? ⑶练习背诵。 ①做填空练习为背诵打基础。 ②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 活动6【讲授】总结介绍其他种类的翠鸟并作小结。 活动7【作业】作业(1)比一比,组词。 逃( ) 隐( ) 疾( ) 衬( ) 桃( ) 稳( ) 病( ) 村( ) (2)给带点字选择恰当的解释。 疾飞( ) ①病 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。 锐利( ) ① 快或尖 ②感觉灵敏 ③勇往直前的气势。 5 翠鸟 课时设计 课堂实录5 翠鸟 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课,尝试审题同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟) 翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”(板书课题,学生齐读课题) 看到这个课题你想知道什么? 投影片出示教师总结出的三点: ⑴翠鸟是什么样子的? ⑵翠鸟是怎样捉鱼的? ⑶翠鸟的家在哪里? 活动2【导入】出示尝试目标今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标) ⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。 活动3【导入】尝试初读课文⑴学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。 ⑵读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识? ⑶检查字词。 疾飞、锐利、绣满、等待、蹬开、逮 ⑷教师范读课文,要求学生边听边完成 ①给自然段加上序号。 ②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 活动4【讲授】尝试学习第一自然段⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? ⑵出示尝试试题。 ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 ②翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。理解“小巧玲珑”的意思。(从三方面进行引导:①补充介绍:翠鸟体形很小,身长只有15厘米,相当于大人的拳头那么大;②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。③观察课件中的翠鸟图进行体会。) ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“??”划出。 ⑶小组讲座尝试题,师生交流 板书: 红色的爪子 羽毛 (颜色鲜艳) 翠鸟 (小巧玲珑) 眼睛 (透亮灵活) 嘴 (又尖又长) ⑷重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ①读这段话,完成思考题。 这段话共有( )句,主要讲(),课文从()、()、()三个方面,把这个内容写具体了,因此第()句是总起句。 ②师生分读:师读总起句,生读分述句。 ③理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“鲜艳”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? ④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 活动5【练习】尝试练习,巩固新知⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。 ⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么? ⑶练习背诵。 ①做填空练习为背诵打基础。 ②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 活动6【讲授】总结介绍其他种类的翠鸟并作小结。 活动7【作业】作业(1)比一比,组词。 逃( ) 隐( ) 疾( ) 衬( ) 桃( ) 稳( ) 病( ) 村( ) (2)给带点字选择恰当的解释。 疾飞( ) ①病 ②恨 ③快,迅速 ④疼痛。 锐利( ) ① 快或尖 ②感觉灵敏 ③勇往直前的气势。 辛娜娜评论
Tags:翠鸟,教学,目标,设计
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