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共1课时
6 燕子专列 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 2、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 3、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 4、渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。 2学情分析三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的生字词学习将由学生在家预习完成；可能学生在理解关键词句上存在一定的难度，在本课中将引导学生联系生活经验和上下文理解词意，从而交流自己与他人的阅读感受；通过各种形三年级的学生已有独立识字的能力，因此本课的生字词学习将由学生在家预习完成；可能学生在理解关键词句上存在一定的难度，在本课中将引导学生联系生活经验和上下文理解词意，从而交流自己与他人的阅读感受；通过各种形式的朗读、感悟，相信学生可以感受人们为保护燕子所表现出来的博大爱心，学生已经有一些保护环境的概念，学习本课可以增强学生的环保意识。式的朗读、感悟，相信学生可以感受人们为保护燕子所表现出来的博大爱心，学生已经有一些保护环境的概念，学习本课可以增强学生的环保意识。 3重点难点教学重点：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 教学难点：领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。 4教学过程 4.1 一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入新课1、同学们，你们平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。 老师也非常喜欢小动物。大家看，我把谁带来了？（播放一组燕子的图片）。你对燕子有哪些了解呢？ 2、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。（齐读课题） 活动2【讲授】二、深入理解课文1、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦？ （1）（出示相关文字）大家自己读读这段话 （2）你体会到燕子遇到了什么麻烦？ （3）是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？ 理解“骤降”，气温下降的怎么样？从哪里可以看出来？ （4）除了天气寒冷，燕子还遇到了什么麻烦？ 引导学生体会到：饥饿，疲倦 （5）大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。 （6）指名读。（读得好的同学交流自己的读书方法，其他同学按照这种方法再次练习朗读。） 2、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第3自然段，画出让你感动的地方。 3、读后交流，根据学生的回答相机出示有关文字(出示两个句子，对比读一读，有什么不同。) ★听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ★听到消息后，居民们纷纷走出家门，四处寻找冻僵的燕子。 （1）这两个句子，哪一句会让你更感动？ （2）相机理解“纷纷”。 （3）当时的天气怎么样？从哪里可以看出来？ 大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？ （4）是啊，大家会呆在家里取暖，可是瑞士的居民却纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（师读） （5）是什么力量支撑着他们，在这样恶劣的天气条件下，纷纷外出寻找冻僵的燕子？ （6）是啊，正是他们对动物的博大爱心，才有了这样无所畏惧的行动。大家看寻找燕子的人群里有年龄和我们的爸爸妈妈差不多的中年人，有和我们年纪相仿的孩子们，除了他们，还会有那些人？ 生：老人。按照老人，中年人，孩子们的顺序指名读，中年人可以让全体男生齐读。让我们用充满爱的声音一起读。 4、在救助燕子的人群里有一个小女孩格外引人注目，大家看她是谁？ （1）出示图片，她在干什么？ （2）看图不仅要看画面中的主要人物，还要看看周围的背景。你还看到了什么？ （3）是啊，贝蒂就是在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子，一天下来，她他一个人就救护了十几只燕子。燕子得救了，可是贝蒂却被冻成什么样了呢？ 指名读相关语句。相机出示文字。 贝蒂对自己一点也不在乎，那么她在乎谁？ 如果你就是贝蒂，手里捧着冻僵的燕子，你会想些什么？ 师：可是孩子，你已经找了一天了，脸冻得通红，手动的僵硬，难道你不想停下来休息一下吗？ （4）贝蒂是和爸爸妈妈一起出来寻找燕子的，当爸爸妈妈看到贝蒂被冻成这样一定很心疼，如果你是贝蒂，爸爸妈妈劝你回家取取暖，你会对他们说些什么？ （5）带着自己的体会自己再来读读这两句话。 （6）如果你亲眼看到贝蒂救助燕子这感人的一幕，你会对她说些什么？互相交流。 5、冻僵的燕子不仅牵动着瑞士居民和贝蒂的心，就连瑞士政府也马上行动起来，为燕子准备了专门的列车，大家看这是一列什么样的列车？这列漂亮舒适的空调列车就要出发了，齐读最后一段。 活动3【活动】三、交流多么感人的一幕啊！列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。让我们也来爱护动物，爱护环境，因为我们同在一个地球上。 你读了这个故事，想对谁说点什么呢? 活动4【练习】四、拓展升华如果你亲眼看到贝蒂救助燕子这感人的一幕，你会对她说些什么？互相交流。 活动5【测试】巩固练习如果你就是贝蒂，手里捧着冻僵的燕子，你会想些什么？ 活动6【作业】课后小练笔代表列车上那些获救的燕子，给贝蒂写一封信。 6 燕子专列 课时设计 课堂实录6 燕子专列 1一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入新课1、同学们，你们平时最喜欢什么动物，为什么？学生交流。 老师也非常喜欢小动物。大家看，我把谁带来了？（播放一组燕子的图片）。你对燕子有哪些了解呢？ 2、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习一篇和燕子有关的课文。（齐读课题） 活动2【讲授】二、深入理解课文1、刚才同学们说到，成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦？ （1）（出示相关文字）大家自己读读这段话 （2）你体会到燕子遇到了什么麻烦？ （3）是啊，明明已经是春天了，可是谁会想到气温骤降呢？ 理解“骤降”，气温下降的怎么样？从哪里可以看出来？ （4）除了天气寒冷，燕子还遇到了什么麻烦？ 引导学生体会到：饥饿，疲倦 （5）大家听，（播放风声）北风呼啸，风雪不止，可怜的小燕子啊，又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景，自己再来读这段话。 （6）指名读。（读得好的同学交流自己的读书方法，其他同学按照这种方法再次练习朗读。） 2、当瑞士的人们知道这一情况后，是怎样帮助燕子的呢？默读课文第3自然段，画出让你感动的地方。 3、读后交流，根据学生的回答相机出示有关文字(出示两个句子，对比读一读，有什么不同。) ★听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ★听到消息后，居民们纷纷走出家门，四处寻找冻僵的燕子。 （1）这两个句子，哪一句会让你更感动？ （2）相机理解“纷纷”。 （3）当时的天气怎么样？从哪里可以看出来？ 大家想想，如果是平时我们遇到这么寒冷的天气，你最想做什么？ （4）是啊，大家会呆在家里取暖，可是瑞士的居民却纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。（师读） （5）是什么力量支撑着他们，在这样恶劣的天气条件下，纷纷外出寻找冻僵的燕子？ （6）是啊，正是他们对动物的博大爱心，才有了这样无所畏惧的行动。大家看寻找燕子的人群里有年龄和我们的爸爸妈妈差不多的中年人，有和我们年纪相仿的孩子们，除了他们，还会有那些人？ 生：老人。按照老人，中年人，孩子们的顺序指名读，中年人可以让全体男生齐读。让我们用充满爱的声音一起读。 4、在救助燕子的人群里有一个小女孩格外引人注目，大家看她是谁？ （1）出示图片，她在干什么？ （2）看图不仅要看画面中的主要人物，还要看看周围的背景。你还看到了什么？ （3）是啊，贝蒂就是在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里寻找冻僵的燕子，一天下来，她他一个人就救护了十几只燕子。燕子得救了，可是贝蒂却被冻成什么样了呢？ 指名读相关语句。相机出示文字。 贝蒂对自己一点也不在乎，那么她在乎谁？ 如果你就是贝蒂，手里捧着冻僵的燕子，你会想些什么？ 师：可是孩子，你已经找了一天了，脸冻得通红，手动的僵硬，难道你不想停下来休息一下吗？ （4）贝蒂是和爸爸妈妈一起出来寻找燕子的，当爸爸妈妈看到贝蒂被冻成这样一定很心疼，如果你是贝蒂，爸爸妈妈劝你回家取取暖，你会对他们说些什么？ （5）带着自己的体会自己再来读读这两句话。 （6）如果你亲眼看到贝蒂救助燕子这感人的一幕，你会对她说些什么？互相交流。 5、冻僵的燕子不仅牵动着瑞士居民和贝蒂的心，就连瑞士政府也马上行动起来，为燕子准备了专门的列车，大家看这是一列什么样的列车？这列漂亮舒适的空调列车就要出发了，齐读最后一段。 活动3【活动】三、交流多么感人的一幕啊！列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。让我们也来爱护动物，爱护环境，因为我们同在一个地球上。 你读了这个故事，想对谁说点什么呢? 活动4【练习】四、拓展升华如果你亲眼看到贝蒂救助燕子这感人的一幕，你会对她说些什么？互相交流。 活动5【测试】巩固练习如果你就是贝蒂，手里捧着冻僵的燕子，你会想些什么？ 活动6【作业】课后小练笔代表列车上那些获救的燕子，给贝蒂写一封信。 钟毅芬评论
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