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陈小敏
地区： 重庆市 - 重庆市 - 巴南区 学校：重庆市巴南区南华学校 共1课时28 狮子和鹿 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。 3、初步培养学生概括课文的能力。 2学情分析《狮子和鹿》是一篇寓言故事，由于寓言这种文体的特点，是通过一个简短的故事，告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育，又是感性的语文课。因此，教学中，应抓住小鹿对角的欣赏，对腿的抱怨，以及最后为什么改变了自己的看法，不断地循环推进。此外，还应利用简单凝练的板书，帮助学生理解文章的内容，使学生对寓言的理解更趋理性化。 1、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。 2、体会故事所蕴含的道理。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动 活动1【导入】激趣揭题1、师：在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了狮子和鹿。（课件出示图片）提问：看到这两种动物，联想到什么？（狮子的凶猛，鹿的美丽）鹿也认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（出示句子：唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。 2、板书课题：28、狮子和鹿 并齐读。 活动2【讲授】学习课文内容一、检查课前预习情况 师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？ 1、指名两位学生分别读课文。 2、交流：课文主要讲了一件什么事？ 填空形式概括： 这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），却抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。 二、细读故事，知鹿。 1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。 出示：“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” A、指名读。 B、他把自己的角比作什么？（珊瑚） C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。） D、指导朗读。 2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。 出示：“鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” A、指名读。 B、你听懂小鹿的意思了吗？ a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。 b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。 3、品读第５—７自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理 A、学生带着问题自由读第６自然段 B、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？ C、指导朗读第６自然段，感受惊险。 D、悟理：两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？ 活动3【活动】拓展推荐1、生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈） 2、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读）“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰” 3、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。 活动4【作业】同步作业精选一、看拼音，写词语。 28 狮子和鹿 课时设计 课堂实录28 狮子和鹿 1第一学时 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】激趣揭题1、师：在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了狮子和鹿。（课件出示图片）提问：看到这两种动物，联想到什么？（狮子的凶猛，鹿的美丽）鹿也认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（出示句子：唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。 2、板书课题：28、狮子和鹿 并齐读。 活动2【讲授】学习课文内容一、检查课前预习情况 师：同学们已经在课前预习了这篇课文，老师现在来检查下你们的预习情况，老师指名几位同学分段读，要求：被指名读的同学认真读好每个字每句话；听的同学认真听好每个字每句话，帮助纠正字音，同时，思考课文主要讲了一件什么事？ 1、指名两位学生分别读课文。 2、交流：课文主要讲了一件什么事？ 填空形式概括： 这个故事主要讲一只鹿欣赏（ ），却抱怨（ ）；而当被狮子追赶的时候，（ ）的角差点儿（ ），可（ ）的腿却让它（ ）。 二、细读故事，知鹿。 1、抓“欣赏”，感受鹿角的美丽。 出示：“他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！” A、指名读。 B、他把自己的角比作什么？（珊瑚） C、扣“啊”，读出小鹿的赞美。（感受不同，读法也不一样。） D、指导朗读。 2、抓“难看”，感受鹿腿的难看。 出示：“鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” A、指名读。 B、你听懂小鹿的意思了吗？ a扣“唉”，读出小鹿的抱怨。 b抓提示语，读出鹿对腿的不满意。 3、品读第５—７自然段，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理 A、学生带着问题自由读第６自然段 B、交流：为什么美丽的鹿角差点儿让它送命，而难看的腿却让它狮口逃生？ C、指导朗读第６自然段，感受惊险。 D、悟理：两只美丽的角让鹿差点儿送命，而难看的腿却让它狮口逃生，从中你明白了什么道理？ 活动3【活动】拓展推荐1、生活中，你是否曾经讨厌过什么东西或什么人吗？此时此刻你有什么想说的吗？（联系生活谈一谈） 2、小结：正所谓“金无足赤，人无完人”，世界上十全十美的东西是不存在的，不要因为它的长处而忽视它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。（出示，齐读）“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰” 3、师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，读完它你会汲取许多人生的智慧。 活动4【作业】同步作业精选一、看拼音，写词语。 Tags：狮子,多媒体,教学设计,及其,点评
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