28狮子和鹿教案设计

地区： 浙江省 - 温州市 - 苍南县

学校：苍南县龙港潜龙学校

28　狮子和鹿　 小学语文       人教2001课标版

1、能有感情地朗读课文。

2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

3、培养学生的阅读能力。

三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们的阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在设计中我始终引导学生把自己想象成鹿或鹿家庭中的一员，设身处地的去思考体验，将文本语言转化为自己的语言，激活学生对语言的感悟，从而体会文章所蕴含的道理。

通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

一、情境导入，激发兴趣

1、创设情境

同学们看图，谁知道他们是什么寓言故事？（坐井观天、拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑）

2、看来同学们看了很多寓言故事，老师也特地给你们带来了一个新的寓言故事，题目是《狮子和鹿》。板书课题，读题。

二、初听课文，理清脉络

1、自由读课文，读准字词，在不懂的地方做上记号。

2、思考课文讲了一个什么故事？

3、检查反馈

  A．字词纠正   B.概括内容

三、品读课文，体会变化。

（体会鹿对自己的角和腿的不同态度及改变的原因）

（一）赞美

课件展示一只漂亮的小鹿。

1、仔细看看这只小鹿，你们觉得它怎么样？用自己的话来夸夸

2、是啊！鹿姐姐也认为自己的角很美，到课文找找出它认为自己美的句子划出来，读一读。

出示：

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（1）指名读，你从哪些地方体会出它的美丽？它把自己的角比作什么？ 

（2）看到自己长得如此美丽，它的心情怎样？（得意、高兴、陶醉等）。

（3）现在我们就是这只漂亮的小鹿，谁快来夸夸自己。戴头饰指名读。

（二）抱怨

小鹿的角真是美啊！  可当小鹿看到自己的腿的时候，它却开始抱怨起自己的腿了。出示：

鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）这时候，咱们的小鹿姐姐的表情怎样了？

（2）她为什么会这样呢？假如你就是那只小鹿，你还会怎么抱怨？

练习：这四条腿太细了，好像————。

（3）谁能像鹿姐姐一样撅起嘴，皱起眉头来抱怨一下。

（4）读了这段话，你理解“抱怨”这词的意思了吗？（你还能给它换换词吗？）

（5）再指导读出抱怨的语气。

（三）感叹

    小朋友们，小鹿欣赏的是自己那美丽的角，抱怨的是自己那难看的腿，但是欣赏也好，抱怨也罢，小鹿最后却由衷地发出了感叹……出示：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

1、指名读  请学生从中找出一对反义词。（板书：美丽—难看）

2、这中间到底发生了什么事？咱们一起到动物王国去考察一番。请同学们快速读读5、6自然段，去看看小鹿遇到了什么危险。

四、精读语句 理解变化原因

感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

1、  小鹿遇到了什么危险？

2、  在这危险时刻，美丽的角和难看的腿都 发挥了什么作用？出示：

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在后面。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

（1）指名读，你体会出了什么？理解重点词。

（3）小鹿能把凶猛的狮子远远地甩在后面多亏了……而它却曾经抱怨……回读句2。

过渡：正当鹿姐姐要松口气时，美丽的鹿角却给它找了麻烦。出示：

就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

（1）指名读，（读出情况万分紧急的语气）

（2）眼看能逃命了，而这鹿角却被树枝挡住了，面对步步逼近的狮子，情况多么的危急啊！朗读

（3）而这就是它曾经赞美的角，回读句1。

（4）现在这美丽的角差点让它送命，而难看的腿却让它死里逃生，小鹿怎能不感叹……回读句3。

3、朗读指导：

（1）同学们，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，就这这时，他听到远处传来了脚步声，他猛一回头：

问：听到这儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（2）生接读：“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。”

（3）相机教学：你仿佛又能感受到鹿的心理在想些什么？”（生汇报）

（4）继续引导：小朋友们，刚才这一幕叫有惊无险。大家体会得很好，现在，老师想请你们通过朗读，把刚才那惊险的一幕读出来。

     师引读，生接读。（配乐，创设情境）

五、拓展延伸

1、 当死里逃生的小鹿再次来到池塘边，看到它的角和腿，你猜它是怀着什么心情发出这样的感叹的？

2、 我们与小鹿共同经历了这次灾难，小鹿也从内心深处发出了感叹，而此时此刻你想说些什么？

我想对小鹿说：                                             

3、明理： 老师也收集了几条格言警句：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。祝愿小朋友们都能学会互相尊重，互相欣赏，取己之长，补己之短，使自己不断进步。

六、课外链接

这个故事引起了许多人的注意和思考，咱们学了之后可以：

1、当当故事大王，把这个故事讲给伙伴听。

2、当当小小演员，把这个故事演给伙伴看。

3、当当小小作家，把这个故事续编下去。

结课：时间过得真快，咱们的森林王国之旅暂告一段落了，小叮当在空中飘下了一封信，想看看吗？原来是送给我们两句话：

充满幻想，让我们的课堂更精彩。

热爱自然，让我们的生活更美好。

板书设计

                       狮子和鹿

鹿角         美丽         险些送命

鹿腿         难看         狮口逃生

28　狮子和鹿　

28　狮子和鹿　

一、情境导入，激发兴趣

1、创设情境

同学们看图，谁知道他们是什么寓言故事？（坐井观天、拔苗助长、守株待兔、刻舟求剑）

2、看来同学们看了很多寓言故事，老师也特地给你们带来了一个新的寓言故事，题目是《狮子和鹿》。板书课题，读题。

二、初听课文，理清脉络

1、自由读课文，读准字词，在不懂的地方做上记号。

2、思考课文讲了一个什么故事？

3、检查反馈

  A．字词纠正   B.概括内容

三、品读课文，体会变化。

（体会鹿对自己的角和腿的不同态度及改变的原因）

（一）赞美

课件展示一只漂亮的小鹿。

1、仔细看看这只小鹿，你们觉得它怎么样？用自己的话来夸夸

2、是啊！鹿姐姐也认为自己的角很美，到课文找找出它认为自己美的句子划出来，读一读。

出示：

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

（1）指名读，你从哪些地方体会出它的美丽？它把自己的角比作什么？ 

（2）看到自己长得如此美丽，它的心情怎样？（得意、高兴、陶醉等）。

（3）现在我们就是这只漂亮的小鹿，谁快来夸夸自己。戴头饰指名读。

（二）抱怨

小鹿的角真是美啊！  可当小鹿看到自己的腿的时候，它却开始抱怨起自己的腿了。出示：

鹿忽然看见了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（1）这时候，咱们的小鹿姐姐的表情怎样了？

（2）她为什么会这样呢？假如你就是那只小鹿，你还会怎么抱怨？

练习：这四条腿太细了，好像————。

（3）谁能像鹿姐姐一样撅起嘴，皱起眉头来抱怨一下。

（4）读了这段话，你理解“抱怨”这词的意思了吗？（你还能给它换换词吗？）

（5）再指导读出抱怨的语气。

（三）感叹

    小朋友们，小鹿欣赏的是自己那美丽的角，抱怨的是自己那难看的腿，但是欣赏也好，抱怨也罢，小鹿最后却由衷地发出了感叹……出示：

“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

1、指名读  请学生从中找出一对反义词。（板书：美丽—难看）

2、这中间到底发生了什么事？咱们一起到动物王国去考察一番。请同学们快速读读5、6自然段，去看看小鹿遇到了什么危险。

四、精读语句 理解变化原因

感悟鹿遇险的经过，深入体会腿的作用

1、  小鹿遇到了什么危险？

2、  在这危险时刻，美丽的角和难看的腿都 发挥了什么作用？出示：

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在后面。

眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。

（1）指名读，你体会出了什么？理解重点词。

（3）小鹿能把凶猛的狮子远远地甩在后面多亏了……而它却曾经抱怨……回读句2。

过渡：正当鹿姐姐要松口气时，美丽的鹿角却给它找了麻烦。出示：

就在狮子灰心丧气不想追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。

（1）指名读，（读出情况万分紧急的语气）

（2）眼看能逃命了，而这鹿角却被树枝挡住了，面对步步逼近的狮子，情况多么的危急啊！朗读

（3）而这就是它曾经赞美的角，回读句1。

（4）现在这美丽的角差点让它送命，而难看的腿却让它死里逃生，小鹿怎能不感叹……回读句3。

3、朗读指导：

（1）同学们，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那将是一场生与死的考验，这样吧，现在我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛：清清的池水边，一头小鹿正在悠然地喝水，突然它发现了自己映在水里的影子，身材是那样匀称，皮毛是那样光滑，特别是两只鹿角就像两束美丽的珊瑚，一阵风吹来，他忘情地欣赏着，就这这时，他听到远处传来了脚步声，他猛一回头：

问：听到这儿，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（2）生接读：“哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。……这次，狮子再也没有追上。”

（3）相机教学：你仿佛又能感受到鹿的心理在想些什么？”（生汇报）

（4）继续引导：小朋友们，刚才这一幕叫有惊无险。大家体会得很好，现在，老师想请你们通过朗读，把刚才那惊险的一幕读出来。

     师引读，生接读。（配乐，创设情境）

五、拓展延伸

1、 当死里逃生的小鹿再次来到池塘边，看到它的角和腿，你猜它是怀着什么心情发出这样的感叹的？

2、 我们与小鹿共同经历了这次灾难，小鹿也从内心深处发出了感叹，而此时此刻你想说些什么？

我想对小鹿说：                                             

3、明理： 老师也收集了几条格言警句：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。祝愿小朋友们都能学会互相尊重，互相欣赏，取己之长，补己之短，使自己不断进步。

六、课外链接

这个故事引起了许多人的注意和思考，咱们学了之后可以：

1、当当故事大王，把这个故事讲给伙伴听。

2、当当小小演员，把这个故事演给伙伴看。

3、当当小小作家，把这个故事续编下去。

结课：时间过得真快，咱们的森林王国之旅暂告一段落了，小叮当在空中飘下了一封信，想看看吗？原来是送给我们两句话：

充满幻想，让我们的课堂更精彩。

热爱自然，让我们的生活更美好。

板书设计

                       狮子和鹿

鹿角         美丽         险些送命

鹿腿         难看         狮口逃生