3荷花教案推荐

3　荷花　 小学语文       人教2001课标版

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。
2、学会本课10 个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文，说说“一大幅活的画”这的是什么？。
4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发同学对热爱大自然的感情，培养爱美的情趣。

本班共有五名学生，其学习习惯好，学习能力也很好，能很流利的朗读文章，且有很好的语感，能清晰的表达，初步掌握了抓住重点词句来理解文章。

重点：.理解课文，感悟“一大幅活的画”的美。

难点：理解“我”看着荷花展开的美好想象。

        一、谜语导入，激发兴趣 

       1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

       2.出示荷花图片。请大家边看边想，你看到了什么。说说你看到了什么样的荷花？（亭亭玉立、千姿百态、、洁白无暇，含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）

       3.同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第三课《荷花》。齐读课题两遍。

 二、 探索新知    

1.请学生自由朗读课文并想想课文讲了那几个方面的内容？（让学生讨论后回答，老师概括并板书：闻到花香——观赏花姿——变成荷花）

2.品味花香

指名读第一段，找出写荷花香气很诱人的词？（清香）香味吸引作者来到荷花池欣赏。一起读读。

3.欣赏荷叶之美

学生自由朗读第2自然段，并画出自己认为写得美的句子。

交流认识：

出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

A：指名读第一句。

大家发现了什么？（比喻）并说说你对这句话的理解？

这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。
（师板书：挨挨挤挤）
师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？（同学们自由表达）
同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（出示荷叶）齐读第一句。能用朗读来表现吗？指名读。齐读

B：指名读第二句，理解“冒”字的妙用

你觉得哪个字用得好？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）

这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：

     白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。  

多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。指名读这几句话。

4.欣赏荷花的姿态美

出示句子：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

课文用了3个有的有的的句式，写出了荷花的形状各异。板书：形状各异。让我们带着这美好的感觉一起读读第二段。

这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？荷花也会有不同的姿势吧，（学生思考）你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用“有的……仿佛……”说说吗？（荷花情境图）
  有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。（边说边挺直着自己的腰杆，好像她就是那哨兵一样）有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。
……
哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然）
正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）

5.理解“变成荷花”
老师从你们的朗读中感受到了，老师也和作者一样被荷花陶醉了。现在就请同学们静静的听老师读第四段，到荷花池中听听会有什么动人故事。（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）
多美的荷花啊！如果真能变成一朵花，那该有多美妙啊！让我们再一次走进课文，进一步体会荷花的迷人风采吧。

    学生自由朗读并思考：为什么“我”觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？这是“我”的心情怎样？想象青蛙、小鱼都对我说了些什么，还有什么小动物对我说话？（学生自由表达）

     是啊，荷花太美了，我们都被陶醉了，现在请同学们再轻声朗读最后一段。

三：总结全文

四：板书设计：

             3   荷花

            闻：清香

            看｛叶：像圆盘

                花：活的画

            想：成为一朵荷花

3　荷花　

3　荷花　

        一、谜语导入，激发兴趣 

       1．今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）

       2.出示荷花图片。请大家边看边想，你看到了什么。说说你看到了什么样的荷花？（亭亭玉立、千姿百态、、洁白无暇，含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、绿油油的荷叶）

       3.同学们观察得很仔细，所以有这么多美好的发现，今天我们就走进荷花的世界，一起学习第三课《荷花》。齐读课题两遍。

 二、 探索新知    

1.请学生自由朗读课文并想想课文讲了那几个方面的内容？（让学生讨论后回答，老师概括并板书：闻到花香——观赏花姿——变成荷花）

2.品味花香

指名读第一段，找出写荷花香气很诱人的词？（清香）香味吸引作者来到荷花池欣赏。一起读读。

3.欣赏荷叶之美

学生自由朗读第2自然段，并画出自己认为写得美的句子。

交流认识：

出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

A：指名读第一句。

大家发现了什么？（比喻）并说说你对这句话的理解？

这句话中荷叶挨挨挤挤的，就写出荷叶多，长得很茂盛，而且还把它当成人来写了。
（师板书：挨挨挤挤）
师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？（同学们自由表达）
同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（出示荷叶）齐读第一句。能用朗读来表现吗？指名读。齐读

B：指名读第二句，理解“冒”字的妙用

你觉得哪个字用得好？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……）

这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_____________。”写后组织全班交流。例如：

     白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。  

多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。指名读这几句话。

4.欣赏荷花的姿态美

出示句子：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出了嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

课文用了3个有的有的的句式，写出了荷花的形状各异。板书：形状各异。让我们带着这美好的感觉一起读读第二段。

这么多的白荷花一朵有一朵的姿势。同学们荷花池中的白荷花会有哪些不同的姿势呢？荷花也会有不同的姿势吧，（学生思考）你看，有的荷花低着头，弯着腰，好像在欣赏自己的美丽。还有哪些姿势？你能用“有的……仿佛……”说说吗？（荷花情境图）
  有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。（边说边挺直着自己的腰杆，好像她就是那哨兵一样）有的荷花低着头，好像在欣赏自己倒映在水里的影子。有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。有的荷花舒展自己的双臂，好像在晒着温暖的太阳。
……
哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然）
正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”（齐读第三段）

5.理解“变成荷花”
老师从你们的朗读中感受到了，老师也和作者一样被荷花陶醉了。现在就请同学们静静的听老师读第四段，到荷花池中听听会有什么动人故事。（师范读第四段的内容，学生闭眼静静地听）
多美的荷花啊！如果真能变成一朵花，那该有多美妙啊！让我们再一次走进课文，进一步体会荷花的迷人风采吧。

    学生自由朗读并思考：为什么“我”觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？这是“我”的心情怎样？想象青蛙、小鱼都对我说了些什么，还有什么小动物对我说话？（学生自由表达）

     是啊，荷花太美了，我们都被陶醉了，现在请同学们再轻声朗读最后一段。

三：总结全文

四：板书设计：

             3   荷花

            闻：清香

            看｛叶：像圆盘

                花：活的画

            想：成为一朵荷花

• 优点:

  设计新颖

• 缺点:

  学生评价欠缺