4*珍珠泉课件配套优秀教案设计

日期:2016-2-16 13:28 阅读:

共1课时

4＊　珍珠泉　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1. 训练学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 在读中感悟，读中欣赏珍珠泉的美丽，体会作者热爱家乡的感情。
3. 体会抓特点描述景物的方法，积累课文中的语言。

2学情分析

学生提前进行了课文预习，对文章内容有了初步的了解，一些简单的问题自己通过读课文可以自行解决，对个别重点字词和语句的理解，需要教师指导讲解。

3重点难点

1. 了解课文写了珍珠泉的那些特点。
2. 了解珍珠泉的美丽景色，感受作者表达的思想感情。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入课题，激发兴趣。

1．同学们，你们见过泉水？我国有许多神奇的泉水，你们看！（出示制作的关于泉水的课件，播放的同时老师做介绍）
2．今天，老师带你们去欣赏一个泉水，它叫珍珠泉。（板书：4.珍珠泉）
3．读了课题，你想了解什么？（教师相机对学生回答进行板书）
【设计意图】
展示了泉水的图片，丰富了学生的知识，增加了学生的阅读兴趣，调动了学生的情绪。读题生疑，引导学生面对题目端摩思考，读出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。

活动2【讲授】自读课文，整体感知。

1．自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。提出不理解的词语。
认读词语：镶嵌青苔蕨草缘故嘟噜扑哧一笑干涸
2．再读课文，思考：课文描写了珍珠泉那些特点？请同学们认真读书体会，也可以和同伴讨论。
【设计意图】
这个环节的教学主要是落实学生的自主读书，一读是读通顺，二读是读懂内容。这环节给学生你的读书时间，学生独立地阅读思考。

活动3【活动】细读课文，研读感悟

1. 默读课文，思考：课文从那些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）
2. 提问：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。
3. 珍珠泉所在位置。
（1）提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）
（2）你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）
4. 四周环境及泉水
（1）出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。
（2）对比朗读，出示句子
A.水是那么绿，那么深，那么清。
B.水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。
（3）这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！
5. 泉水涌动的特点
（1）提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）
（2）出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。
你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！
（3）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？
这水泡多美啊！让我们来读一读。
6. 体会家乡情怀。
面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句——
“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”
让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。
【设计意图】
《语文课程标准》指出：“在语文教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”本环节按照作者的思路去指导学生认真地读书，每次读的目的是不一样的。通过学生反复品读课文语言，揣摩表达形成，加强了重点语句的理解和积累，提高了学生听说读写的能力。

活动4【练习】巩固新知，随堂练习。

一、把下面带点字的音节补充完整。

x q ai j h y h

镶嵌青苔蕨草青褐色缘故干涸

二、辨字组词。

密（）滑（）编（）泡（）桶（）

蜜（）猾（）扁（）饱（）诵（）

三、给下列多音字组词。

铺pū（）尽jǐn（）倒dǎo（）乐lè（）

铺pù（）尽jìn（）倒dào（）乐yuè（）

活动5【测试】随堂检测，检查学情。

一、在括号里填写合适的量词。

一（）绒团一（）小路一（）清泉

一（）青苔一（）金光一（）珍珠

二、给“深”字选择正确的解释。

A久，时间长 B颜色重 C距离大，跟“浅”相反

1、这是一潭深绿的泉水。（）

2、水是那样深，又是那样清。（）

3、夜已经很深了，我们还不想离开珍珠泉。（）

三、找朋友。

1、写近义词。

缘故——（）沉积——（）仿佛——（）姿势——（）

2、写反义词。

喜欢——（）消失——（）大方——（）破裂——（）

四、读读下面的句子，再把课文中你喜欢的句子摘抄下来。

开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

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五、根据课文内容填空。

1、我们村子前面的小山包，远远看去真像一个。

2、这是一潭的泉水。

3、石头上长着一层的青苔。

4、那的蕨草……给珍珠泉编了个朴素的花环。

六、课外阅读大本营。

自然景象

热呀，热呀！最难熬的时候到了。知了在树上“知了”“知了”地叫着，声音低沉而缓慢，有气无力。老人们在树荫下，紧锁眉头，不停地扇着扇子，汗还是不断地向下流。狗伏在树荫下，伸着舌头“呼哧呼哧”喘气。杨树、柳树一动不动，没精打采。禾苗在田地里无力的呻吟：“渴呀，渴呀！”爱唱爱跳的小河失去了潺潺声，河床上有些地方露出了洁白光滑的鹅卵石。

1、作者写天气闷热的情景，生动形象，分别抓住、、、、

、、等事物进行描写。

2、短文共有句话。根据这些话来推测，作者可能写了季的景象。

3、将代表季节的词语填在下列横线上，使之成为一首四季诗。

（　）游方草地，（　）赏绿水荷，

（　）饮菊花酒，（　）吟白雪诗。

活动6【作业】布置作业

根据课文写作顺序和写作特点进行仿写，可以写一写家乡的某处景点或者你所熟知的景点，要求语句通顺，思路清晰，描写细致，不少于300字。

4＊　珍珠泉　

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