3荷花第一课时导学案

日期:2016-2-16 13:27 阅读:

共1课时

3　荷花　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1.会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“赶紧、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀等词语，理解“挨挨挤挤、饱胀”等词的意思。

2.有感情地朗读课文，品味词句，感受荷花及荷叶的美，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

3感悟文中“挨挨挤挤”、“饱胀”、“冒”等词语运用的精妙。

4.体会作者的仔细观察、用心品味，学习运用多种修辞，抓住事物特点的习作方法。

2学情分析 3重点难点

1.品味词句，感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。

2.感悟文中“冒”、“饱胀”、“挨挨挤挤”等词语运用的精妙。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】开门见山，引入课题

1. 板书课题，齐读，好，先来欣赏荷花，（播放视频）美吗？（板书：美）那你能用一个词语来形容你看到的荷花吗？

2. 这么美的荷花，同学们还想看吗？

活动2【讲授】初读课文，理解字义

1. 请大家自由朗读课文，一边读一边思考，文中的我也就是作者，他是怎么样看荷花的。

2. 读完了吗？那这些生字词是不是都会了（课件出示新词）带着意思读词语

活动3【讲授】再读课文，体会荷花的美

（一）整体感知作者的仔细观察

请同学们快速的朗读课文，这次是怎样的读？思考刚才的问题：他在怎么样的在看荷花呢？

（二）分析品味词句，感受荷花的各种美得姿态

那第二段中哪个句子让你觉得他特别认真，特别专注？
他看到了荷花的什么？

3.对，样子，也就是姿态。不同姿态的荷花有不同的美，把这几句话划一划，你挑一种喜欢的姿态来练习读一读。

4.谁愿意美美地读出来。

（三）仔细品读，分别感受三种姿态的荷花

1.我们来看一看，这就是花骨朵。（大屏幕出示花骨朵图片。）

2.你看到了什么样的花骨朵？（饱胀的快要破裂的花骨朵）

3.其他同学有喜欢不同姿态的荷花吗。你来——

4.她喜欢全展开的荷花，看——(大屏幕出示荷花图)美在哪里？

5.这一种姿势的荷花你要怎样读出它的美，谁来试试？

6.全展开了，有一种怎样的感觉？来，我们骄傲的来读一读，可以做一做手势。

7.花瓣美，花骨朵美，那这种姿态的荷花喜欢吗？(大屏幕出示展开两三片花瓣的荷花）

你觉得读这句话该怎样读？你来试着读一读。你为什么这样读？

8.真有体会，它多么想快点开放，露出那诱人的，可爱的，嫩黄色的小莲蓬啊，让我们一起来体会体会这朵想快点开放的荷花。齐

9.同学们有的喜欢全展开的花瓣，有的喜欢半开的荷花，有的喜欢花骨朵。真是千姿百态的荷花！到这儿，你觉得荷花怎样？美得像什么？那么这一池美丽的荷花美的像什么呢？

（四）教师总结，紧抓作者观察景物的特点

1. 荷花美得像一幅画。（板书一幅画）让我们把这美丽的花牢牢地记在脑子里。看着图，(出示有的……）齐读

真是太美了，作者为什么能写出那么美的荷花？

那我们日后习作，描写一种景物时，可得好好学学作者的用心品味，细腻观察，相信我们也能写出这么美的景物来！

（五）品读语句，感受荷叶的美

1.除了花美，你还觉得什么美？荷叶也美，谁来找找写荷叶的句子。我们一起来读读这一句。

2.你从这句话中，感受到了什么？很多，从哪儿感受到的？我们来欣赏欣赏，看，这就是荷叶。（大屏幕出示）

3. 这是怎样的荷叶？荷叶很？（多），荷叶很？（密）所以说它是？（挨挨挤挤的）

4.就像我们说的：这么多荷叶，一片怎么着一片。（大屏幕）

一片连着一片；一片挨着一片；一片贴着一片；一片挤着一片；一片靠着一片。这就叫——挨挨挤挤，这荷叶不仅挨挨挤挤，还很？很？很？特点可真多啊！荷叶美吗？美的像什么？

5.那么这一池的荷叶美的像什么呢？

6.所以，不仅花美得像一幅画，荷叶也美得像一幅画。

活动4【活动】体会“冒”字神奇、奇妙

（一）初步理解“冒”的意思

1.那么，白荷花要怎样才能从这挨着的、靠着的荷叶中长出来呢？

2.课文里有哪句话，谁能找出来?

3.这句话的哪个字给你留下了深刻的印象？

4.你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（露、钻、长、顶、伸）

5.但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者就用了这个“冒”字，是不是？为什么？为什么呢？

不着急，好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。

（二）多读多悟，体会“冒”的神奇、奇妙

1.谁嚼出“冒”的味道来了？你觉得怎么样地长出来才叫冒出来。把你的感受读出来

2.争先恐后地长出来。这一朵急着要长出来，那一朵也急着要长出来，谁也不让谁。我们从中体会到了荷花的一种心情，什么心情？冒是怎样地长？

3.太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！你们还有别的体会吗？

4.是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么？因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花？

5.（播放课件，随着音乐和画面，教师旁白读文）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争先恐后，那么心花怒放。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。白荷花们仿佛想说些什么？仿佛又想做些什么？

活动5【练习】美景延伸，想象练习

1.如果你就是一朵白荷花，白荷花就是你。现在，你最想说些什么？最想做些什么？想一想，可以在练习纸上写一写。

2.好，白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么？你想做些什么？

3教师小结：同学们，其实呀，每个人的心目中都绽放着一朵美丽的荷花。你们心中有，老师的心中同样也有。

活动6【作业】总结

这节课，我们跟着作者一起看到荷花美的像一幅画，荷叶也美的像一幅画，甚至还看到了荷花，从那挨挨挤挤的荷叶中，奇妙的冒出来！那作者还看到了什么呢？让我们下节课再来解决。下课！

3　荷花　

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