3荷花板书设计及意图

日期:2016-2-16 13:27 阅读:

共1课时

3　荷花　小学语文人教2001课标版

1教学目标

1、通读全文，能正确、流利地读课文；

2、能正确读出“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；

3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。

4、学习第4自然段，体会作者丰富的想象。

2学情分析 3重点难点

2、3、4自然段。

4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】《荷花》

一、揭题

　1、同学们，你们看过荷花吗？你们看这里就有一些荷花。

　2、课件出示荷花图片

提问：你们能用一个词语来形容这些荷花吗？

课件出示：（）的荷花

老师：看来这几朵荷花给同学们带来了美的享受，那么如果是一池的荷花呈现在你们的眼前，你们又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。

3.、课件出示一池荷花图片

提问：看完了画面，你们又什么样的感受啊？

（舒服心情舒畅太美了）

老师；太美了，恨不得自己也变成一朵荷花了，是呀！我国著名的文学家叶圣陶爷爷的文章就描述了这一池美丽的荷花。这节课就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，一起去观赏这一池美丽的荷花

3、揭题，板书课题。

二、通读全文

1、观看课文朗读视频。

要求：认真地看、仔细地听。

2、反馈：你看到了什么，听到了什么？

三、品读学习第二自然段

　1.自由轻声朗读2自然段

　2.谁来谈谈自己读了以后的感受？

　3.讲读第二自然段（投影第二自然段文字）

　　A.这个自然段共有几句话？写了什么？

　　B.指名读写荷叶的句子

　　　a.这是一个什么句？这样写有什么好处？

　　（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）

　　　b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？（密）

　　　c集体朗读这句话。

　　　d.小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽，其实，荷花更美。

　C．指名读描写荷花的句子

　　　a.作者写出了荷花的什么？（三种不同的姿态）

　　　b. 你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）造句

　　　c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？

　　　“有的才展开两三片花瓣儿”

　　“有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄的小莲蓬”

　　“有的还是花骨朵儿”

　　（结合图片观察）

D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？

出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

　　在这句话中，你觉得哪个字用得最好？（冒）

　　为什么？你用别的字代进去读读看。

　　白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（课件演示）

　　边演示边说：一朵（）的白荷花在（）的荷叶间（）。

　　齐读这句话。

　4．指导朗读：

提问 :现在你感觉在哪里？（在荷花池边）在欣赏这一朵，在欣赏那一朵，那你能想象那样的情景把第3自然段读给大家听听.

四、学习第三自然段

1、请个别同学到讲台边做动作边读这一小节：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

2、全班读

老师：真美呀！这么美的荷花，为什么作者把它比作一大幅活的画呢？老师觉得有点不明白，谁能帮帮我

生：（略）

五、学习第四自然段

1．过渡：好美的一幅荷花图啊！站在荷花池边，我忽然觉得自己......

2,、全班齐读第四段

　老师：在这一段你们又欣赏哪些句子呢？

1、静止的荷花

2、动态的荷花

　六、总结全文

　七、板书设计

荷花

叶挨挨挤挤像

看活的画

花有的...有的...有的...

风吹来

想风停了

3　荷花　

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