25矛和盾的集合优质课教学设计

地区： 四川省 - 雅安市 - 荥经县

学校：荥经县胡长保小学

25　矛和盾的集合 小学语文       人教2001课标版

一、简笔画出示矛和盾的图片：

1、你们认识这两种兵器吗？（指导写好“矛”和“盾”两个字）。

2、除了能叫出他们的名字，你还知道他们在战场上所起的作用吗？

3、可见，矛和盾是两件相互对峙的兵器，但发明家却把他们集合在了一起，这就是我们今天要学习的课文《矛和盾的集合》

二、检查预习情况：

1、出示词语：“左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、集于一身”抽学生认读，正音。

2、提问：当矛和盾集合在一起，发明家发明出了什么？（坦克）

三、学习课文第五自然段：

1、这个由矛和盾的集合发明的坦克是什么样的呢？你在电视上或书本上看到过吗？能给大家讲讲你对坦克的认识吗？

2、那课文又是怎样展现坦克的风采的呢？请大家自由地朗读第五自然段，边读边用～～～划出描写坦克厉害、神威的句子。

3、抽学生读句子，分析句子，指导朗读：

①     当坦克首次冲上战场时，德国兵被吓得哇哇直叫，怎么叫的？会叫些什么？他们乱成一团，想象一下：有的（），有的（），还有的（）。

②     是的，德国兵当时是多么恐惧、害怕、混乱呀！这也正体现了坦克的神威，谁愿意通过自己的朗读把这样的情景为大家展现出来？ 4、孩子们读得太棒了！那为什么这两样相互对峙的兵器集合在一起发明的坦克就能大显神威呢？（坦克把盾……），对，原来发明家集合的二就是盾自卫的优点和矛进攻的优点，发明的一就是大显神威的坦克呀！（板书“自卫”、“进攻”、“大显神威”）。

四、学习1-4自然段

1、发明家又是怎样把矛进攻的优点和盾自卫的优点集合在一起的呢？默读1-4自然段，边读边用“——”划出发明家先想了什么？又想到了什么？最后想到了什么？并标上1、2、3。

2、学习第1、2自然段。

①发明家先想到了什么？（盾太小啦！如果……）

②发明家是在什么样的情况下产生这种想法的？（紧张危急）谁能从文中找出具体描写情况紧张危急的句子来读一读。（对方的矛……）从哪些词语让你感受到矛进攻的厉害？（如雨点般左抵右挡　难以招架）指导感情朗读。

③从发明家的想法中，你能看到的盾的一个缺点吗？（盾太小啦！）那你认为发明家对这一缺点怎么样？（不满意），指导朗读。

④可发明家毕竟是发明家，他马上就想到了一个改进的方法，是什么？（如果盾大得……）想想，当有办法改进缺点时，发明家的心情会怎样？你能用你的朗读体现发明家的这种心情变化吗？指导读。

⑤你能说说这个办法好在哪吗？（体现了盾自卫的优点）.

3、学习3、4自然段

①接着，发明家又产生了什么困惑？（可是，这样……）他为什么会这样想呢？（自卫是为了更好地进攻呀！）

②是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。（出示4自然段）

③引导学生根据第4自然段说说，那么现在这样的方法好不好呢？（既可自卫，又可进攻）

④我们一起来观察一下，从坦克身上你还能发现矛和盾的影子吗？

⑤发明家先想到了自卫，又想到了进攻，把矛与盾的优点集合起来使得坦克威猛无比。课文学到这里，你有什么感想吗？

⑥是呀，发明家就是这样善于观察、勇于实践把不同事物的优点集于一身，发明了战场上的胜利者坦克。从这个小故事我们可以发现一个大道理，那就是……

五、学习第六自然段

1、出示：第六自然段，指名读、齐读。

2、是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。

六、总结全文、课外拓展

1、课文学完了，那课文主要讲了一件什么事?（出示检查预习时的词语，教给概括主要内容的方法）。

2、其实像这种集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增的例子随处可见。你能给我们举举例子吗？（电风扇和取暖器——空调、高速公路、电视电话、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒……。）

七、升华理解，总结全文

1、出示小诗：《矛和盾》尖尖矛，攻敌人。大大盾，护自己。矛对盾，两俱伤。优点集，长补短，善利用，迎胜利。

2、集合是一种思考方法，也是一种人生智慧，生活中集合别人的优点取长补短获得成功的例子很多，希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家那样，多观察、多思考，善于把别人的长处集合在自己的身上，你就会是胜利者。

板书设计：

                   25 矛和盾的集合

              矛  进攻

                           坦克  大显神威

              盾  自卫

25　矛和盾的集合

25　矛和盾的集合

一、简笔画出示矛和盾的图片：

1、你们认识这两种兵器吗？（指导写好“矛”和“盾”两个字）。

2、除了能叫出他们的名字，你还知道他们在战场上所起的作用吗？

3、可见，矛和盾是两件相互对峙的兵器，但发明家却把他们集合在了一起，这就是我们今天要学习的课文《矛和盾的集合》

二、检查预习情况：

1、出示词语：“左抵右挡、难以招架、合二为一、大显神威、庞然大物、集于一身”抽学生认读，正音。

2、提问：当矛和盾集合在一起，发明家发明出了什么？（坦克）

三、学习课文第五自然段：

1、这个由矛和盾的集合发明的坦克是什么样的呢？你在电视上或书本上看到过吗？能给大家讲讲你对坦克的认识吗？

2、那课文又是怎样展现坦克的风采的呢？请大家自由地朗读第五自然段，边读边用～～～划出描写坦克厉害、神威的句子。

3、抽学生读句子，分析句子，指导朗读：

①     当坦克首次冲上战场时，德国兵被吓得哇哇直叫，怎么叫的？会叫些什么？他们乱成一团，想象一下：有的（），有的（），还有的（）。

②     是的，德国兵当时是多么恐惧、害怕、混乱呀！这也正体现了坦克的神威，谁愿意通过自己的朗读把这样的情景为大家展现出来？ 4、孩子们读得太棒了！那为什么这两样相互对峙的兵器集合在一起发明的坦克就能大显神威呢？（坦克把盾……），对，原来发明家集合的二就是盾自卫的优点和矛进攻的优点，发明的一就是大显神威的坦克呀！（板书“自卫”、“进攻”、“大显神威”）。

四、学习1-4自然段

1、发明家又是怎样把矛进攻的优点和盾自卫的优点集合在一起的呢？默读1-4自然段，边读边用“——”划出发明家先想了什么？又想到了什么？最后想到了什么？并标上1、2、3。

2、学习第1、2自然段。

①发明家先想到了什么？（盾太小啦！如果……）

②发明家是在什么样的情况下产生这种想法的？（紧张危急）谁能从文中找出具体描写情况紧张危急的句子来读一读。（对方的矛……）从哪些词语让你感受到矛进攻的厉害？（如雨点般左抵右挡　难以招架）指导感情朗读。

③从发明家的想法中，你能看到的盾的一个缺点吗？（盾太小啦！）那你认为发明家对这一缺点怎么样？（不满意），指导朗读。

④可发明家毕竟是发明家，他马上就想到了一个改进的方法，是什么？（如果盾大得……）想想，当有办法改进缺点时，发明家的心情会怎样？你能用你的朗读体现发明家的这种心情变化吗？指导读。

⑤你能说说这个办法好在哪吗？（体现了盾自卫的优点）.

3、学习3、4自然段

①接着，发明家又产生了什么困惑？（可是，这样……）他为什么会这样想呢？（自卫是为了更好地进攻呀！）

②是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。（出示4自然段）

③引导学生根据第4自然段说说，那么现在这样的方法好不好呢？（既可自卫，又可进攻）

④我们一起来观察一下，从坦克身上你还能发现矛和盾的影子吗？

⑤发明家先想到了自卫，又想到了进攻，把矛与盾的优点集合起来使得坦克威猛无比。课文学到这里，你有什么感想吗？

⑥是呀，发明家就是这样善于观察、勇于实践把不同事物的优点集于一身，发明了战场上的胜利者坦克。从这个小故事我们可以发现一个大道理，那就是……

五、学习第六自然段

1、出示：第六自然段，指名读、齐读。

2、是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。

六、总结全文、课外拓展

1、课文学完了，那课文主要讲了一件什么事?（出示检查预习时的词语，教给概括主要内容的方法）。

2、其实像这种集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增的例子随处可见。你能给我们举举例子吗？（电风扇和取暖器——空调、高速公路、电视电话、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒……。）

七、升华理解，总结全文

1、出示小诗：《矛和盾》尖尖矛，攻敌人。大大盾，护自己。矛对盾，两俱伤。优点集，长补短，善利用，迎胜利。

2、集合是一种思考方法，也是一种人生智慧，生活中集合别人的优点取长补短获得成功的例子很多，希望同学们在以后的学习上、生活中，像发明家那样，多观察、多思考，善于把别人的长处集合在自己的身上，你就会是胜利者。

板书设计：

                   25 矛和盾的集合

              矛  进攻

                           坦克  大显神威

              盾  自卫